本书基于陶行知的”做中学，学中做”理论，记录了学生实践体验的真实探索。全书强调实践能力是通过学生自主地运用多种多样的方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的；聚焦教师组织学生开展主题活动时，要真正做到以学生为中心，鼓励学生从自身成长需要出发，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。本书内容丰富，涵盖较前沿的理论

本书是作者用自己的亲身经历和感受叙述了从教二十多年的教学工作中在教育教学中如何遵守教师的良知，关注学生的成长和发展，教师、学校的责任和使命。第一部分叙述教师的良知”三尺讲台守初心，终身从教致良知”教师的初心；第二部分叙述学校教育教学——学生自主，教师自主，以”研”促”教”，社团的开展管理等；第三部分叙述了学生在校教学过

本书主要讲述作者从教18年的成长和感悟，以及在日常教育教学过程中的育人实践。本书的主要内容包含四个方面：班主任如何有效管理班级，教师如何通过教研助力专业成长，管理者如何科学地开展年级管理工作以及生活感悟和反思等。作者通过自身的教育经历，总结出了一套行之有效的教育教学方法和理念，借用“润物无声”之喻，强调教育教学过程需要

本书针对大学生心理健康以及学业规划的发展要求，结合大学生成长成才的实际需要编写。旨在提高大学生积极的心理品质，提升大学生自我教育与自我完善的能力。同时增强学业规划意识，在发展理念上明晰“为什么学、学什么、怎样学”，在实践层面上自觉实现从“要我学”到“我要学”的转变；使大学生学会认识自我、理解学业、规划学业、发展学业等，

本书从青少年的自我意识出发，引导学生悦纳自我、驾驭情绪、建立良好的人际关系、应对挫折，逐步过渡到对职业生涯的认识和把握。职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自

本书是“苏霍姆林斯基育人系列名著”中的一种，为苏霍姆林斯基的代表作之一。它是苏霍姆林斯基对自己几十年教育教学经验和研究成果所做的总结、提炼。作者通过许多鲜活、生动的具体事例，用几个专题形象地阐明了自己的教育信念——相信人，即大力弘扬人道主义教育，将孩子视为与教育者平等的、应受尊重的活生生的人来对待。本书集中地反映和体现

这是一本反映干部教师对于课堂教学全面探索，构建崇研尚实型课堂的实用性书籍。本书开篇综述了构建崇研尚实课堂的目的，基本理论框架、教师的探索过程以及取得的效果，让读者有全面的了解。主要内容以我校崇研尚实课堂的创新型理论框架为本书框架，分别为崇研尚实型课堂的三要素、六意识、六个实、二线五环，构成四个章节。每个章节是各科教师对

本教材是大学生心理健康教育课程的教材。全书共分八章。内容包括导论、大学生自我意识、大学生人格、大学生情绪管理、大学生人际关系、大学生恋爱心理与性健康、大学生学习心理以及大学生生命教育等，每个版块分为案例导入、学习目标、训练活动、实践与练习、相关资源等环节，中间穿插丰富的案例故事、翔实的阅读材料以及活波的训练互动。全书以

本书以《高等学校学生心理健康教育指导纲要》和《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》为指导，针对当代大学生的心理健康状况和身心发展特点而编写，旨在帮助大学生了解心理健康知识，提高大学生心理健康水平，从而让大学生面对心理问题时，能有效使用自助与求助的方法，促进其身心健康发展与社会适应。本书共10章，内容包括走进心

本教材内容充分反映行业前沿技术，积极体现产业发展的新技术、新工艺、新规范、新标准，在内容编排上，本书设置了劳动创造美好生活、劳动能力认知、劳动精神认知、劳模精神认知、工匠精神认知、日常生活劳动教育、社会生产劳动教育、社会服务性劳动教育、劳动安全认知等9个项目；在编写体例上，该书的每个专题均设置“学习目标”“榜样引领”“