本书是一本心理教育类的学术专著。本书分为八章，内容涵盖了心理健康教育的含义、高职生心理健康现状与分析、高职生心理健康教育模式概述等方面的内容。书中详细阐述了高职生心理发展特点与影响因素、高职生常见心理问题、心理健康教育模式的建构与分化、心理健康教育模式的特征与功能、高职生心理健康教育模式的要素与类型等内容。同时，本书还

北京市学校德育研究会为促进首都大中小幼基地校(园)教师师德师风建设，在充分调研的基础上，自2019率先在北京市开展以“讲述我(我们)育人故事”为载体的塑造优良师德师风建设的实践活动。至今育人故事已经走过四载春秋，四年来近万名教师在学校、在城区、在学段讲述育人故事，近百人教师在北京市分享育人故事，共有73位大中小幼教师在

结合石景山区参与北京市学校德育研究会重大研究课题“一体化德育体系建设背景下学校(幼儿园)德育实践研究”，依据《石景山区幼小初高德育一体化实践研究示范区建设实施方(2021-2023年)》和石景山区“1+10+N”区域一体化德育顶层规划，聚焦八个教育集团、思政课团队、班主任育人策略两年来的研究与实践过程，形成本书各章节内

加强大中小幼一体化德育体系建设，深入推进学校德育工作高质量发展，需要各教育要素进行积极的协同，同频共振，共画立德树人的同心圆。《历程：一体化德育综合研究》分册，试图从政策、理论、实践三个方面，汇集各方智慧，把北京市学校德育研究会成立5年来首都一体化德育研究成果进行系统化梳理和整体呈现；试图从历程与时间线、综合与目标维、

本书以研制《北京市大中小学幼一体化德育体系建设指导纲要》为案例和线索，对新时代构建大中小幼一体化德育体系建设的理论研究和政策研制进行系统阐释，对研究和推进大中小幼一体化德育体系建设实践提供借鉴。全书共分为六章。第一章深入研究阐释习近平总书记关于教育的重要论述对构建大中小幼一体化德育体系的政治引领和理论指南，为研制大中小

本书是作者基于自身教育教学工作的实践、思考，结合从教经验，从“学、思、讲、论”四个方面对如何成为一名优秀教师做的深入思考，为青年教师专业成长发展提供了鲜活的实践经验、生动的案例和原生态的思考与探究。“学”是指教师的专业学习，教师首先要做一名学习者，积极参加各类培训活动，认真反思自己的教育教学实践。“思”是作者对有关教育

本书共分13章，主要内容为心理健康和大学生心理健康概述；适者生存，快乐融入；认识自我，树立形象；自我完善，自我塑造；我的情绪我做主；不经历风雨，如何见彩虹；乐于学习，自我提升；伸出你的手，让我们做朋友；为了成熟的爱，我愿意等待；就业和创业；我特殊，我不特殊；我病了吗；幸福，一生的目标等。本书具有兼顾教材的理论性与应用性

本书主要结合当前大学生的心理健康状况，概要介绍大学生的心理健康理论，共11章，包括心理概述、寻找自我、健全人格、管理情绪、适应大学、优化学习、学会交际、善用网络、学会去爱、心理咨询和感悟生命。每章均设有案例导入、体验式活动设计、拓展阅读、心灵加油站、心理测试和思考题等版块，具有较强的实用性。

本书先针对青少年心理健康的基本概念进行论述，并列举了大部分常见于青少年身上的心理障碍疾病，从而就“如何更好地保证青少年心理健康”进行深入分析，从根源上提升其心理健康指数，更好地降低青少年产生心理障碍的概率。理论与实践相结合，因此分别选择了部分病理被研究透彻的心理障碍和一些仍然没有解决的青少年心理学难题，立足已知、展望未

本书在内容编写以教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》和《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》为基础。全书共分十章，主要针对大学生心理与发展的主要问题，设置适应、自我意识、人格、学习、情绪、人际交往、恋爱与性、生涯规划、危机干预等专题。在阐述理论的基础上，精心设计案例导读、心理课堂、心理训练、