本书为多卷本丛书。所录1949年前后新中国教育出版史料，分为教育方针、政策、规章、制度，课程标准、教学大纲，教科书用书意见、决定，教科书审读、出版机构，教科书，教科书出版、发行，教科书研究与批评，教科书编者日记，共计8个门类。本书按类设卷。文献有限的门类，只设1卷；文献丰富的门类，分成多卷；一般1卷不超过50万字。一类

本书首先从交互式学习的定义、模式，以及交互式学习的国内外应用研究现状等对交互式学习进行了概述，并对与基于信息技术的交互式学习密切相关的理论进行了介绍；其次重点以电子白板这一典型的交互式学习工具为着力点，对电子白板的发展历程、研究现状与热点进行了概述，并进一步分析了基于电子白板的交互式学习的模式与特性、交互层次、学习模式

本书从岭光电行动的社会背景出发，力求还原其创办学校和开展社会教育的实践活动面貌；在此基础上，着重从三方面分析构建其教育思想：确立通过提高个人与凉山地方的教育水平从而达到合力中华民族建设的教育目的；采取因地制宜的务实教育策略，突出表现在巧妙利用当地土话推行国家通用语言，坚定不移地采用国家通用语言推进现代教育的方法；探索“

本书立足于学校教育高质量发展对高水平安全迫切需求的实际，以提升教职工职业安全素养为目的。内容编撰贴近学校安全工作实际，覆盖学校安全教育、管理及长效机制建设、意外伤害防范与处置基础技能等多个方面，通俗、简明、实用，以便教职员工在实际工作中学习、参考、借鉴。

本书共五章，内容包括：“三全育人”区域研修中枢运行体系的建构、先进课改理念与教育教学实践的转化中枢、教师学习体系与教师专业发展的赋能中枢、评估监测数据与学生全面发展的反馈中枢、综合信息分析与教育研判决策的服务中枢。

北京市数字教育领导力提升论文集是一本汇集了北京市教育系统中关于数字化教育领导力研究和实践的学术论文的专题集合。该论文集旨在分享和推广北京市教育系统在数字化教育领导力方面的研究成果和经验，促进教育领导者对教育数字化转型的深入理解和有效应用。这份论文集涵盖了来自不同学校、区域和教育层级的研究论文，包括学术机构、教育管理部门

本书分别讲述了教师发展中心——项目统筹促发展，学科中心教研组——以研促训助成长，研训基地学校——校本研训筑根基，三级研训联动——研究实践出真知四个章节的内容。各章节内容对以“三级研训联动”作为提升区域教师专业素养的有效路径进行了全方位、多维度的阐述，分别从“教师发展中心—学科中心教研组—研训基地学校”三大研训层级出发，

本专著以揭示留守儿童心理健康问题，探讨如何通过学校、家庭、社会协同育人来解决留守儿童心理健康问题研究，进而在留守儿童身心健康方面发挥学校“教书育人”的主阵地作用、家庭“第一所学校”的重要作用、社会”学生成长”实践大课堂作用，更好地使学校、家庭、社会协同育人科学化、常态化、制度化，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设

本书是一本关于数字化转型背景下智慧校园建设与管理方向的学术专著。书稿从数字化转型背景、智慧校园建设规划、基础设施建设思路、数据与资源、信息化应用、数据与资源、网络安全、特色与奖励、管理与艺术等方面进行了系统的阐述，并对“数字化转型”背景下的智慧校园建设与管理进行了思考。首先，从信息化与数字化的理论基础入手，介绍了信息化

学校治理已成为当代我国中小学制度变革及文化建设的价值追求和基本手段，由于个体校长成长背景、生活习性、学历学识、兴趣爱好等的差异，致使他们在学校治理变革中，个体校长采取行动的价值取向、空间位置、基本内容、策略方法等均带有自身特有的特征。与其他个体校长行动相比，不仅显示出明显的差异与不同，且带有特定校长独有的行动区隔。本研