本书对教育装备理论体系做哲学层次的分析,亦可称为教育装备哲学研究。本书探讨教育装备哲学是什么,为什么要研究教育装备哲学,教育装备哲学研究的具体内容、研究方法和路线,为教育装备哲学理论体系的建立打下基础。教育装备涉及的哲学问题可归纳为四个大的范畴。第一是教育装备本体论,它涉及教育装备的存在形式、教育装备的主客体关系、教育
研究采用元学科体系研究的一般范式,围绕“一般”到“特殊”再到“一般”的逻辑分析主线,运用“人地关系理论”及“人地关系地域系统理论”,全面阐释“教育-地理”学科知识互动的“人-地”关联。进而在这一基础上,首先,引入交叉学科的理论解析,从普遍意义上探讨“教育-地理”学科知识交融的本体内涵、边界及其限度。其次,借助地理学的专
本书梳理了教师专业发展的历史演变,从哲学角度对人工智能与教师专业发展的本质进行了探讨与分析,阐述了人工智能时代教师专业发展的内涵要素、创新机制与优化策略等内容。同时,从应用的视角探讨了人工智能助推教师专业发展的典型应用案例,以期为相关研究者和从业者开展人工智能助推教师专业发展研究提供理论和实践指导,为助推智能时代教师专
这是我国第一部第三方教育评价国际比较研究的著作,以国别(地区)和比较研究为基础,对第三方教育评价的理论与实践、机制与模式、规范与支持、经验与影响进行深入系统的比较研究,提炼第三方参与教育评价的理论模型,提出针对我国社会第三方参与教育评价的政策发展建议。具体案例为英国、美国、德国、芬兰、澳大利亚、中国及中国香港地区,从管
为帮助学生树立正确的阅读观念,通过开放阅读,不断地拓宽知识面,以获取新知识,发展新能力,本书主编田荣俊特地编了这套“开放阅读”丛书。丛书按年级的不同分成六册,每一册有十八次开放阅读训练和六次扩展阅读思考,每一单元由三次开放阅读训练和一次扩展阅读思考组成。在学习方法上讲究从易到难,拾阶而上;在学习能力上讲究逐步提高,阶梯
本书共分为三部分。第一部分主要介绍多媒体课件画面的艺术运用以及文字、声音、图像、视频、动画等视听觉媒体的运用与规范。第二部分主要介绍微课程的设计与制作,包括微课程的教学特点、教学设计与结构规划、微课教学设计案例、微课程优秀教学案例分析、微课教学编导与制作、微课基本教学技能与教学效果评价等。第三部分介绍多媒体课件的制作与
本书详细介绍了软技能培养与有关实践,全书分为十一章,主要包括职业与职业软技能、积极主动、以终为始、要事第一、双赢思维、知彼解己、统合综效、不断更新、职业能力、匠心拾遗和创客展梦。本书可作为高职院校相关专业的教学用书,也可供企业员工培训使用。
涵盖了教育部《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》规定的所有教学必修内容。此次修订进一步完善结构,内容包括大学生心理咨询、大学生心理困惑及异常心理、大学生的自我意识与培养、大学生人格发展与心理健康、大学期间生涯规划及能力发展、大学生学习心理、大学生情绪管理与意志培养、大学生压力管理与挫折应对、大学生的网络心理
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本书以马克思主义方法论为指导,结合对以人民为中心发展思想落实情况的基本把握,重点从健全以人民为中心发展思想的决策机制、优化以人民为中心发展思想的实施机制、强化以人民为中心发展思想的监督机制、创新以人民为中心发展思想的评估机制、完善以人民为中心发展思想的纠偏机制等方面,创造性提出以人民为中心发展思想的实践机制建设的基本思