本书为作者从事学前教育管理工作以来对幼儿教育经验的总结，内容涉及在以“仁”为本的教育理念下幼儿在户外和各区域活动中的可视化成长、教师和园所的同步提升以及家园共育、园本教研、规范管理等管理理念和具体做法，语言平实，对幼儿教育管理者、一线幼教从业者有借鉴意义。

生活力是陶行知先生创立的生活教育理论中的一个重要概念。1926年12月3日，陶行知在发表的《中国师范教育建设论》一文中首次明确提出“这个学校对于学生所要培植的也是生活力”，并用图表对学生幼年自然和社会生活力作初步细分。陶行知在当年12月10日所发表的《我们的信条》中，进一步明确指出“我们深信教育应当培养生活力”，将之作

“风险”和“危险”有什么区别？孩子们能从冒险中学到什么？如何为儿童提供重要的经验来确保他们在户外的安全？幼儿自然会寻找挑战并承担风险，这对他们的全面发展至关重要。这本书清楚地解释了为什么儿童应该被给予冒险的自由，并提供了关于如何提供刺激性和挑战性的户外体验的实践指导，这将扩展儿童学习的所有领域，本书包括了所有学习领域、

本书是一本专门针对国家教师资格考试保教知识与能力科目的专用复习书，全书严格依据国家教师资格考试大纲编写，共有七章，包括学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等内容。本书还设置了丰富的模块内容，通过考纲目标、考情分析、导学图、备考策略、真题重现、考点延伸、实力检测等

本书结合我国青少年儿童主流体育锻炼项目，研制与我国学前教育相适应的幼儿基本运动技能评价方法。全书分为六章，第一章为导论，第二章和第三章讲述了3-6岁幼儿基本动作技能评价表的编制、应用与检验，第四章和第五章阐述了3-6岁幼儿基本动作技能评价等级标准和可行性，第六章为总结。本书能够帮助幼儿教师了解基本运动技能发展对幼儿终生

2020年12月，句容市天王镇中心幼儿园成功申报江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。其“生态式课程“探索的着眼点在于：课程生长的关系维护和幼儿全面发展的和谐关系营造，立足儿童本位建立多元联结的课程生长主线，最大化实现本土化环境资源的教育价值，激发和唤醒儿童的持续性分享思维。本书以大自然、大社会为中心组织课程，让儿童在

建德市寿昌幼儿园自2019年提出“古镇探学”课程构想到2020年推出实施，经过几年的实践，已构建起一套完整的“古镇探学”课程体系，被评为浙江省第三届精品课程。本书稿正是对这一课程的完整展示。依据“行有爱、知明理、勤善思、乐创美”的课程目标，书稿从逛古街、品美食、玩民俗三个方面，以基地体验、主题探索、游戏畅玩、生活浸润为

幼儿在一日生活中会发生各种各样的问题，我们如何对幼儿积极引导，这就需要教育智慧。这是一种能及时把握、及时反应、有效生成、有效实施的智慧，既是幼儿园教师在幼儿教育领域内各项专业知识和专业能力的内在综合体现，也是其长期投入教育实践，不断反思、探索和创造所付出心血的结晶。全书分为实践篇和理论篇两部分，以不同的视角令幼儿教师对

传统节日凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是建设社会主义先进文化的宝贵资源。在幼儿园课程资源中，开发和利用优秀传统节日文化具有重大意义。本书分为三个部分，第一部分是中国传统节日资源与利用，主要介绍了徐州市星光第二实验幼儿园的传统节日课程开发与实施，介绍了传统节日春节、元宵节、清明节

儿童如何获得语法知识一直是语言学领域的重要议题。获得语法知识的一个重要途径是通过分布规律，分布规律在语法学习过程中发挥着重要作用。本研究引入一种全新的语法学习分布机制—分布格模型(distributionallattices)，利用分布格理论与方法研究儿童语法习得，将从一个全新的视角描述语法学习过程，从而揭示儿童学习语