主要有六章内容,分别从教学研究、课例赏析、课改前沿、课题研究、学科建设和主题研究六个方面诠释了初中数学教学的创新和实践成果。第一章讲述了例题教学在初中数学教学的重要性;第二章通过用优秀典型的课堂实例展现了数学的课堂教学;第三章简述了课程改革的实施;第四章阐述了教师对初中数学教学的研究;第五章在学科方面介绍了课改模式的架构;第六章主要研究了课堂上如何加入新的信息资源。通过学习本书内容,对广大初中教师具有一定的借鉴意义。

本书对冰雪体育产业的发展及其发展策略进行了研究,重点介绍了冰雪体育产业的发展理论、创新及策略。本书的第一章介绍了体育产业的概念、体育产业的相关理论和体育产业的结构与组织;第二章介绍了体育产业结构的构成、体育产业结构的演进分析和体育产业结构的优化路径;第三章介绍了体育用品业的发展、体育传媒业的发展、体育广告业的发展、体育旅游业的发展;第四章介绍了体育市场运行和体育市场营销;第五章介绍了投融与融资支持体系的建构、体育产业人力资源支持体系的延展、政策支持与中介服务支持体系的成熟和大数据时代信息化技术的

本书是《山西与丝绸之路丛书》之一种。收录在这本书中的文章均以山西为主进行梳理，但我们也可以从中看到中华文化及其文明的基本形态、主要品格。这些文章大部分为散录在不同著作中的篇章，还有一部分是对相关著作的研究评价。尽管体裁多有不同，但关注的问题实只一个——那就是由山西而拓展至中华在其文化与文明的形成、发展中与不同文化及其文明的交流与融合，特别是东西方文化的交流与融合。这既体现在文明初成时期对不同文化的融汇，也体现在文明形成之后与不同地区文明的交流与融合。

本书主要对信息管理与信息系统创新建设的目标进行分析，有针对性地寻求提升信息管理效果与加强信息系统创建的有效措施。致力于通过信息系统的完善为信息传播与整合提供技术支撑，满足新时期社会对信息技术的需求。

本书以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为指导，阐述了体育运动与健康的基本理论知识，内容包括：体育与健康、体育锻炼与运动处方、体育竞赛编排方法、田径运动、球类运动、武术。

作为一个高中数学教师,我们应该懂哪些教学理论?我们应该如何用这些理论?如何用好这些理论?学习理论与数学教育的现实,还有许多值得研究的问题,总结、归纳、借鉴学习理论研究数学教育,从实际问题出发,经过分析提炼出一般的原理、原则与方法,以最终达到解决问题的数学教学体系是值得研究的。本书正是试图从学习理论中寻求理论指导,从丰富的教学经历和实践中总结经验,归纳思想,从数学课例中获得检验,思考如何将数学知识与认知规律逻辑的联系起来,聚焦理解,对高中数学教与学进行一点有益的探索,本书适合高中数学教师和高中学生

本书从四个方面对中学思想政治课教学策略的优化进行了论述。首先阐述了中学思想政治课堂教学最优化问题的提出及其意义,着重分析思想政治课堂教学存在的主要问题及其原因。第二部分对中学思想政治课堂教学最优化的内涵与外延进行了界定,理清长期以来教师的模糊认识。第三部分探讨、提出了中学思想政治课堂教学最优化的策略,对中学思想政治课堂教学最优化准备策略和课堂教学实施策略进行分析。第四部分主要讨论了中学思想政治课堂教学最优化应注意的几个关系。第五部分对中学思政课教学策略优化的实践操作进一步概括总结。本书主要的读者

语文综合实践学习的设置是中职语文课程改革的重要举措。本书所提到的“中职语文综合实践课程”是指有目的、有计划地开展语文综合实践的活动或教学,主要内容包括漫谈语文综合实践课程的涵义、内容和特点,浅析了语文学科核心素养的内容以及综合实践课程如何助力学科核心素养的提升,还结合当前的社会发展的现实,提出了在新媒体视域下中职语文综合实践课程的内容和特点,同时还谈了中职语文综合实践课程的创新模式和合作学习在综合实践学习中的作用,最后是综合实践课程的评价和该课程具体教学活动集锦。

本书涵盖高中物理教学中所有内容,全书共十七章三十八节,每节首先通过“要点点精”栏目对物理知识要点进行归纳,总结一些常用的、典型的重点物理概念、规律以及重要的物理模型;然后通过“典例精讲”栏目找出一定量的典型例题的分析与解答、示例物理的解题方法与应用,以加深对物理概念与规律、模型的理解与应用。最后在每一章都有一个“本章解题方略”栏目,对每一章选一个典型解题模型进行归纳分类例析,以做到通过以小博大、由浅入深的教学方略,不断丰富物理解决的能力,以期能够提高学生的学科素养。本书大致按照力学、电磁学、热学

本书按文章的内容共分为七篇:第一篇是关于教学设计,新课改首先要解决的是如何把深度学习设计出来。第二篇重在谈学论教,谈学论教才是落实立德树人、践行深度学习,实现素养课堂至关重要的一环。第三篇是高考研究,对高考的研究应成为教师开展教育教学的日常,只有对高考进行精准研究,才能把握高考方向,实现精准教学。第四篇是解题探索,对解题的探索是数学教学的终极目标之一。第五篇是对教研课题进行探讨,通过课题研究,培养教师教学研究的意识,提高教学研究能力,走上在教学中研究、为教学而研究的行动研究之路,从而走上研究型、