研究脑智发育与学习规律的边玉芳老师，根据中国孩子的实际情况打造，一套适合中国家长的学习力指导书，帮住6~15岁孩子抓住学习力提升关键期。这套书主打从学习的底层逻辑出发，把孩子的CPU建好，再加持方法与技能，孩子在学习上就能自主奔跑。 一大亮点是学习力提升三步阶梯：底层系统学习方法学习技能，覆盖学习力提升全过程。 另一大亮点是学习力一体两翼能力模型，科学认识学习力这件事儿，找到提升抓手。

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本书以惯性传感器的基本原理和特点，以及基于MEMS惯性传感器在无人机的姿态测量系统中的应用为重点，总结了国内外惯性技术的发展应用现状，分析了惯性传感器的静态、动态性能参数以及标定测试，不同角速度惯性传感器、加速度惯性传感器及其技术参数的标定与测试等，阐述了惯性姿态测量原理，角速度、加速度信号采集与处理技术，以及误差模型与补偿；分析研究了航向姿态测量原理、姿态算法、误差分析补偿以及各种环境试验分析；详细分析了基于MEMS惯性传感器的无人机姿态测量工作原理、信号处理、系统误差模型分析补偿，以及系统软

本书以个案学校??上海市民办桃李园实验学校的实践探索为基础，围绕核心素养导向下的课堂教学改革主题，整体呈现了学校以深度学习课堂的打造为抓手，建构适应核心素养导向的课堂教学范式的思考与实践。全书主要分为六个部分，分别阐释指向核心素养培养的课堂教学研究背景，深度学习课堂的概念与内涵，指向深度课堂教学的课堂观察行动，深度学习课堂的实践方式，深度学习课堂的保障以及通过素养导向的深度课堂教学设计在人才培养上的特色化体现。书稿坚持理论思考和实践探索有机融合的范式，适合中小学管理者、教师、教育管理研究人员阅读

托马斯·伯恩哈德是文学奖的常客，先后获得数十种重要奖项，包括德语文学最重要的毕希纳奖、奥地利国家奖等。但他很快就对获奖失去了兴趣，拒绝接受任何文学奖项。20世纪70年代中期，伯恩哈德两次被提名为诺贝尔奖候选人，最终评委会鉴于他对奖项的态度，决定避免去碰这个钉子。《我的文学奖》收录了伯恩哈德9篇关于获得文学奖的爱恨情仇、4场颁奖典礼上的讲话，以及1篇退出德国语言文学科学院的自白。托马斯·伯恩哈德对全人类咆哮，对自己摇头，他记录下自己获颁文学奖和奖金的真实经历。-----

一对从事录音纪实工作的夫妇带着他们的两个孩子，从纽约出发，开始了去往美国西南部的旅程。妻子决定记录那些难民儿童的声音，而她的丈夫则打算研究印第安原住民阿帕切人的历史。家庭即将瓦解。在最后一次共同旅行中，他们发现自己的生活开始和那些失踪孩子们的命运纠缠在一起。这些孩子为了更好的生活逃离故土，跨越美墨边境，原本期待与家人团聚，却在沙漠里悄无声息地消失、死去。一家人拿起相机和录音笔，记录下这些被人遗忘的声响，把它们变成层层叠叠的档案令人心痛的讲述、相片、书目、笔记……

本书从财政社会学的视角出发，对财政与社会需求之间的关系进行了深入的分析。作者认为，财政不仅仅是一个经济问题，也是一个社会问题，因此财政学需要超越传统经济学和财政学的研究范畴，将财政视为一个社会现象来研究。 本书的理论框架主要建立在财政社会学、制度主义、历史主义和比较政治经济学等多个学科的基础上。作者认为，财政决策不仅仅受到经济因素的影响，也受到社会价值观、社会规范和制度等因素的影响。因此，财政学需要综合考虑这些因素，才能更好地理解财政决策的过程和结果。 本书的实证分析主要集中在日本。作者通过对日

本书在马克思主义理论指导下，遵循科学的基本原则，把思想政治教育学科发展置于一种客观自然的发展过程，分析其历史发展的过程和问题，总结学科建设的基本经验和教训，描述思想政治教育学科现实发展状态、发展特点及存在的问题，对思想政治教育学科发展进行总体透视。专题深入研究思想政治教育学科发展过程中的一些普遍性问题，探讨思想政治教育发展过程中的一些基本范畴和领域、过程和研究方法，为思想政治教育学科发展提供基本的规范。最后探讨思想政治教育未来发展的一些趋势，对未来发展进行预测，旨在促进思想政治教育学科健康发展。

思考整理术是一种“不必给出解决方案，却能轻松消除对方的烦恼和困惑”的全新沟通方法。只需帮助对方厘清混乱的思维，对方就会迅速对你敞开心扉。该方法所做的并不是解决问题，而是引导和梳理对方的思路。通过思维整理，对方能察觉到之前未能察觉的问题，也能意识到自己真正想要做的事。思考整理术的4个步骤：◎确定主题；◎了解现状；◎描绘理想；◎寻找（实现理想所需的）条件。思考整理术的7个着眼点：◎对方是否意识到了自己的价值——价值的可视化；◎是否陷入了思维贫瘠——想象极端情况；◎视角的平衡——抽象度与具体度的杠杆；

劳凯声老师在北师大、首师大等高校为博士生常年开设“教育研究方法”的课程，本书稿都是该课程讲稿整理而成，是其多年教学所积累的成果。全书以教育研究的思路为主线，阐释了研究者最应具备的问题意识、哲学意识、历史意识、实践意识、比较思维、对概念和研究对象的分析等；又邀请了各知名学校的教授、博导（谢维和、石中英等）描述其研究的方法与心得，并探讨教育与社会学、人类学、管理学、经济学、心理学、数学等学科的关系及跨学科的研究方法。本书适合致力于教育科学研究的高校学生和青年教师阅读参考。