任何一个国家的高等教育都是与一个国家的文化模式相适应的。中国共产党创办新型高等教育的百年历史是一个回应时代需求、扎根中国大地办大学的过程，其中蕴含着深刻的理论与实践的必然性。高等教育的中国模式是在中国独特的历史、独特的文化、独特的国情下逐步演化出来的。只有回溯过去百年中国共产党创办新型高等教育的具体实践，理解其中的信念和价值观，才能真正理解当代中国大学，出色完成人民赋予的时代任务；才能扎根中国大地，在中国特色社会主义新时代扎实推动高等教育强国建设。这正是本书研究中国共产党创办新型高等教育百年历史

本书共分为九章：第1章是全书总体概述，说明研究背景与意义、国内外研究现状、研究内容与方法，以及本书的创新和不足之处；第2章界定了人工智能时代、文化产业效率和效率变革等概念，回顾演化经济理论、效率理论、组织变革理论和产业集群理论；第3章在坚持本体论的基础上，考察了达尔文主义视角下的人工智能时代中国文化产业效率变革演化机理，包括遗传机制、变异机制和选择机制；第4章对人工智能时代中国文化产业技术网络进行仿真模拟分析，以上海张江文化创意产业园区为例，佐证人工智能时代中国文化产业技术网络演化特征；第5章白

数字创意产业是数字技术与文化创意相融合的新兴产业，其生产、研发、销售等各个环节均突破了传统模式，促使就业更加多样化，在各国经济发展中的地位逐步提升。不论社会如何演进，就业始终是世界关注的能够影响国家经济、文化、社会的关键问题，新兴产业的替代效应必然带来失业增加，同时新就业需求也应运而生，这一影响过程也受到外部冲击的“再影响”。本书对国内外就业与失业理论进行了较为详尽的梳理，从就业及失业属性入手，分析数字技术应用、新旧业态更替、产业结构转型三个方面引发的结构性失业风险，创新性地探索尝试构建形成数字

在中国教育改革取得辉煌成就与明显进步的同时，公众对教育非均衡发展的担忧、对优质教育资源的追求、对教育公平的期待也在与日俱增。政府购买教育服务，通过教育服务“生产者”和“提供者”的分离，拓展了教育服务供给范围，提升了教育服务供给效率，不仅为化解优质的和多元的教育服务供需矛盾开具了一剂“良方”，更为构建和完善教育治理体系提供了一条现实路径。本书从政府战略管理“三角模型”中的使命管理、政治管理和运营管理三大维度出发，对政府购买教育服务的内外部战略环境进行了系统评估和详尽测量，洞悉了政府购买教育服务的现

学习是什么？对于这个问题，可能每个人都有不同的答案。但是，学习的本质是一样的，都是把不会的变成会的。作为一个学习者，首先要发现自己不会的东西，然后努力去理解它，复习和巩固它，最终掌握它，应用它。这就是学习最基本的过程，也是本书所述三步极简学习法的核心思想。本书首先阐述了三步极简学习法的原理以及每一步的详细操作步骤，然后讲解了如何在日常学习场景中使用三步极简学习法。在书的后半部分，探讨了如何成为一名成熟的学习者，实现高效、专注、持续地学习。书中针对不同学科的特点给出了具体的提高成绩的建议，对一些高

本书梳理展览会的知识扩散机制，解释展览会这一特殊空间促进知识扩散的关键要素与交互机制。将展览会的知识扩散视为一个网络，追踪知识扩散轨迹，还原知识扩散结构。剖析展览会知识扩散对企业与产业的影响与效应。

本书由上海社会科学院信息研究所编撰，以生成式人工智能发展报告和人工智能发展国际评估比较为总报告，以生成式人工智能赋能信息社会高质量发展为主题，聚焦全球人工智能发展优势国家和区域，围绕生成式人工智能在文化、科研、教育、医疗、就业、创新、适老等应用领域发展现状问题和对策建议等展开专题研究，并重点讨论了生成式人工智能普遍存在的信任、风险和监管等在推动信息社会高质量发展中的关键性问题，为社会各界提供详实的资料和数据。

2022年，党的二十大胜利召开，全面建设社会主义现代化国家新征程迈出坚实步伐，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴开启新篇章。信息化已成为数字时代推进中国式现代化的重要引擎，是构筑国家竞争新优势的有力支撑。《中国信息化形势分析与预测(2022~2023)》是信息化蓝皮书系列自2010年推出以来的第12本。 本书聚焦先进计算、6G、深度学习框架、量子计算、新型基础设施、IPv6、算力基础设施、科学数据、数字经济、工业互联网、网络安全等年度热点、重点问题推出年度报告，回顾成果，预测趋势，展望未来。

本书以2010年至2022年在高校、职教、中小学、幼教、特教等各级各类学校涌现的“全国教书育人楷模”为研究对象，运用生命历程理论，从社会学、历史学等学科视角，通过对“楷模教师”群体的事例进行梳理、提炼和反思，对其生活轨迹进行了深入描述和理论阐释，比较全面、客观地总结了不同“楷模教师”群体的成长轨迹、专业特质，可以为教育高质量发展提供可推广的经验和启示，能够增强社会对教育工作的认同感和对教育工作者的尊重度，更好地宣传和弘扬积极的价值观，为各学段教师职业发展提供借鉴和参考，激励广大教师更好地发挥自身

贯彻习近平总书记在闽江学院考察时的重要讲话精神，地方普通本科高校积极向应用型转型发展。随着转型深入，要求专业对接产业，专业集群发展，形成专业链，以对接区域产业链和创新链。在此过程中，地方应用型本科高校原有专业，如何按照“专业对接产业”的要求，在人才培养方案、课程体系、实践教学、师资队伍、支撑条件等方面进行重构，行动者是谁？组织变革过程如何？不同专业重构模式的差异及其根源何在？ 本书以原产业转移（退出）、新产业进入、产业转型升级三种典型产业变动情况为主线，选择中西部地区3所地方应用型本科高校的3个