传统语言文字学，旧时称为“小学”，分文字、音韵、训诂三科。作者为适应时代需要，增改为六科“曰文字学，曰音韵学，曰雅学，曰方言学，曰语源学，曰训诂学”，接着分别阐述其研究对象、学术源流，再以改学科代表著作为纲，带动对该学科研究内容、研究方法以及相关理论等专题论述。当今研究传统学问的人，尤其是中青年学者，其最为缺乏的

该书内容系路先生研究生授课讲义。并汇有历年所发之论文。其书由微观训诂入手，就当代高校古汉语教学及经史子集注解、古籍整理中存在之症结，列例条贯，匡谬正讹，一字一词，信而有征，一扫空泛议论之习，实为传统朴学作风之再现。作者爬疏训诂学与相关学科之关系，用力甚勤，从理论上进一步廓清了训诂学之界划与定位，可见作者学识之广博，以及

本书作为高等学校中文一流学科参考教材，是在1995年版基础上的修订再版。本书的基本目的是通过学习，让热心训诂学和训诂事业的人员既能够看懂历代群书旧注，又能够掌握系统的科学的训诂学知识。为此，在内容安排上一扫前人杂目并陈、主次不明的旧规，以介绍中国历代群籍训诂著作中所反映出来的的训诂学体系——包括训诂体式、训诂方法、训诂

苏鲁毗连地区涉及苏北的3个地级市和鲁南的4个地级市。《中国语言地图集》第2版汉语方言卷把该地区的方言划归为4种官话次方言（中原官话、江淮官话、冀鲁官话、胶辽官话）。不同方言之间的语音既有一致性，也存在明显的差异。 本书在田野调查的基础上，结合前人研究成果，综合运用历史比较法、结构分析法、方言地理学等方法，从声韵调3个

本书从形式美学的视角，借助心理学，认知学，修辞学等学科理论，探讨八股文的文体演变及其特征。八股文在其文体的生成演变过程中，美学、心理学、语言学、认知学以及社会学等诸多因素相互角逐，相互妥协，逐渐形成了明清时期典型的八股文体式，其中，美学的因素在八股文体式的变革中一直居于核心位置，本书旨在分析八股文体式的动态形成过程中美

本书按照所收录文章内容，分为汉语语法研究、文字训诂与校勘、杜诗地名名胜研究、礼俗与文化研究和古籍整理与研究5个篇章，每一篇章收录了相应的文章。如汉语语法研究篇章就收录了《明清山东方言前缀“阿”研究》《明清山东方言后缀“头”》《明清山东方言中的后缀“巴”》等文章，杜诗地名名胜研究篇章收录了《杜诗地名名胜考释琐谈》《翠微宫

本书分为上、下两篇,上篇为《训诂学概论》,包括绪论、训诂的体裁与格式、训诂的内容、训诂的方法、训诂常用术语、训诂工作必备知识等九章;下篇为《训诂学发展简史》,用五章内容具体阐述了中国古代从先秦到清朝各个时期训诂学的发展历史。

该书在对新疆奇台县语言生活、语言变异情况调查的基础上进一步分析了引起变异与变化的内部因素和外部因素，真实呈现了奇台县宏观与微观语言实态。第一章：绪论部分；第二章：研究概述及研究方案设计；第三章：语言习得及语言能力；第四章：语言使用；第五章：语言态度；第六章：语音变异；第七章：词汇变异、语法变异；第八章：启示与思考。附录

《面向构式知识库构建的现代汉语“A一X,B一Y”格式研究》从语言学研究和应用的角度出发,面向构式知识库的构建,按照构式义的不同将“A+一+X,B+一+Y”分为三个构式,详细描写了其中两个构式及其下位构式的判定条件,并探讨了这两个构式及其下位构式的构式义形成机制。本书从语言学角度,对“A+一+X,B+一+Y”的描写和构式

本书一共分为四部分，第一部分主要分析了预科教育的学科性质以及国外预科教育的模式，介绍汉字教学模式、在线教学的基于PPT翻转课堂在预科教学中的应用等。第二部分论述了预科课程、教学资源与教学方法，包括预科的阅读、汉字、数学等的教学方法，预科汉语教材的分析等。第三部分主要是预科生习得的调查研究，包括预科生的语法、阅读、听力等