一本难度适当、易学易教的教材是开展小学信息学教学的重要一环。本书选取 80多个贴近小学生学习生活的例子，结合小学生的认知规律，激发孩子兴趣，以程序为中心，适当地弱化语法。本书利用流程图厘清思路，并提供多种算法实现举一反三，让小学生在学习 C+ +语言编程的过程中，学会运用计算思维解决问题。本书循序渐进、层层铺垫地依次呈现各个知识点，深入浅出，让学生在探索中体会到编程的乐趣和魅力。 本书适合小学四年级及以上学生阅读使用，可作为全国青少年信息学奥林匹克普及组竞赛教材，也可作为信息教师学习 C+ +语言的入门教材。
《小学生C++趣味编程》以单元和课的形式编排、符合小学生认知特点的编程入门书，知识点依次呈现，深入浅出，循序渐进。课课有习题，课课有课件，易学易会。以知识点为中心，《小学生C++趣味编程》适当地弱化语法，注重算法。利用流程图厘清思路，激发学习兴趣，培养计算思维。
前言
比尔·盖茨说：“学习编程可以锻炼你的思维，帮助你更好地思考，创建一种我认为在各领域都非常好用的思维方式。”麻省理工学院的切尔·雷斯尼克说：“当你学会编程，你会开始思考世界上的一切过程。”
未来的世界一定是智能化、自动化的世界，与大数据、人工智能等技术相关，而这一切的基础是程序。学会编程，有利于在信息化的今天更高效地利用计算机；学会编程，能更好地读懂世界、适应世界、创造未来世界。
小学生学习编程并不是为了将来成为程序员，而是在学习中开发智力、培养创造力，学会运用计算思维解决问题。学会编程就拥有了一笔巨大的“财富”。
正因为编程如此重要，从1984年起，中国计算机学会每年都举行“青少年信息学奥林匹克竞赛（NOI）”，希望通过比赛促进学校、社会开展程序教学。然而，现有的青少年信息学培训教材大部分是仿照大学教材来编写，相关知识常常集中、系统地出现，像用户说明书一样面面俱到，所举的例子经常涉及初中、高中的知识，这样的教材非常适合有一定基础的中学生，但对初学的小学生来说，较难理解，学习也就变得枯燥无味、索然无趣。于是就萌发了编写本书的念头。一本符合小学生心理、适合小学生学习的书，既能方便一线教师轻松地开设拓展课程，开展社团、竞赛等活动，又能让广大小学生轻松、有趣地学习。
在编写本书时，笔者进行了如下几点思考。
（1）方向比努力更重要。以程序为中心，循序渐进，层层铺垫，采用课
和单元的形式编排课程，符合儿童的认知规律，为学生的学习、教师的教学指引正确的方向。
（2）
兴趣比奖次更重要。本书选取的例子贴近生活，符合儿童的身心特点，易引起小学生的共鸣，激发他们的学习兴趣，让学生感觉到学习C++是一件很有趣的事情。
（3）
信心比知识更重要。本书选取最常用的语句、算法，舍弃超越小学生能力范围的内容，不盲目拔高，重在让普通的学生在有限的时间内轻松地看懂、学会，体验到成功的喜悦。
（4）
算法比语言更重要。算法决定程序，是程序设计的核心，语言只是载体。只有理解算法，才能掌握解决问题的方法，才能建立计算思维，为今后的学习打下坚实的基础。本书注重算法，利用流程图让学生轻松理解解题思路，举一反三，课后的习题利于学生巩固升华，也便于教师教学。
感谢浙江省功勋教师、省特级教师董闺聪老师，从1996年就开始帮助我、支持我开展程序教学；感谢省特级教师俞正强老师，是他的“种子教师”培养方案，促使我开始编写本书；感谢省特级教师王伟文老师，正是他的帮助和大力支持，本书才能正式出版。
感谢浙江师范大学陈炳木和熊继平、金华职业技术学院刘日仙、金华市教研室吴跃胜、婺城区教研室钱柳松、金华九中郑理新和方金浩、金华五中陈洪祺、金华一中胡建峰等老师，为本书提出了许多真诚而有益的建议；感谢我的学生给我创作的灵感；感谢我的女儿潘雨萱小朋友，让我进一步反思教学中存在的问题，她还为本书配上有趣的插图。本书也献给我可爱的女儿。
本书以适合小学生学习为出发点，结合本人20余年的教学经验，历时4年多编写完成。编写本书的过程，是一次自我学习、自我成长和自我反思的过程。但是因时间和水平有限，书中难免存在不妥或错误之处，欢迎批评指正，可发送电子邮件，更希望读者对本书提出建设性意见，以便修订再版时改进。
潘洪波
2017年6月
下 册
第 40课 儿歌《打老虎》—while语句 166
第 41课 蜗牛与葡萄树—死循环 169
第 42课 最小公倍数—枚举算法 172
第 43课 最大公约数—辗转相除 175
第 44课 角谷猜想—while语句的应用 178
第 45课 蝴蝶效应—双精度实数 double及科学计数法 181
第 46课 精益求精—分数化为小数 185
第 47课 称心如意的输入—do-while语句 189
第 48课 加加乐—各数位之和 192
第 49课 大大大—纯小数变整数 195
第 50课 书香阁的座位数—数学计算 198
第 51课 拍手游戏—模拟法 201
第 52课 报数游戏—模拟法 204
第 53课 化功大法—纯小数转化为最简分数 208
拓展阅读：计算机系统 211
第 5单元 多重循环 213
第 54课 有规律的图形—循环的嵌套 214
第 55课 图形的窍门—双重循环的应用 219
第 56课 九九乘法表—双重循环的应用 223
第 57课 鸡兔同笼—双重循环的应用 226
第 58课 百钱买百鸡—三重循环与程序的优化 229
第 59课 比特童币—四重循环 233
第 60课 比特超市—超市收费程序 237
拓展阅读：因特网 241
第 6单元 数组 243
第 61课查分程序—数组 244
第 62课 捉迷藏—数组越界 248
第 63课老鹰捉小鸡—循环移位 252
第 64课跳绳比赛—排序 256
第 65课采访报道—字符数组的输入与输出 261
第 66课恺撒加密术—字符串的输入与输出 265
第 67课快速求素数—筛选法 269
第 68课谁大谁小—逻辑判断与推理 273
第 69课胡萝卜与骨头—模拟法 276
第 70课读心术—二进制数的应用 280
拓展阅读：数据结构 286
第 7单元 函数 287
第 71课一见如故—函数 288
第 72课函数与最大值—局部变量与全局变量 293
第 73课丑数—函数的应用 297
第 74课哥德巴赫猜想—函数的应用 300
第 75课第 n个大的数—数组名作为实参 304
第 76课猜猜乐—二分法查找 308
第 77课交作业啦—递归算法 312
第 78课通力合作的 100个数—递归算法及子函数的声明 316
第 79课谁是老大—递归求最大值 319
拓展阅读：世界上第一个微处理器 322
第 8单元 指针、类 323
第 80课今雨新知—地址与指针 324
第 81课民主选举—指针与数组 327
第 82课编程是一门艺术—类与对象 331
拓展阅读：求伯君 335
参考答案（下册） 337
参考文献 340
附录A 字符集 341
附录B 奖励积分卡 —比特童币 342
第3单元
格莱尔是勤奋的孩子，她每天都会练半小时的钢琴，也就是说，1月 1日练半小时的钢琴，1月 2日练半小时的钢琴，1月 3日练半小时的钢琴，……，12月 31日练半小时的钢琴。
每天都重复做一件事需要毅力，格莱尔真是一个了不起的孩子！
尼克和格莱尔玩“老狼老狼几点钟”的游戏。老狼老狼几点钟？ 1点钟。老狼老狼几点钟？ 2点钟。老狼老狼几点钟？ 3点钟。老狼老狼几点钟？ 4点钟。 ……老狼老狼几点钟？ 11点钟。老狼老狼几点钟？ 12点钟。
狼来了，快跑！
试编一程序，输出上面的文字。
#include
using namespace std;
int main()
{ cout << "老狼老狼几点钟 ? 1点钟。" << endl; cout << "老狼老狼几点钟 ? 2点钟。" << endl; cout << "老狼老狼几点钟 ? 3点钟。" << endl; cout << "老狼老狼几点钟 ? 4点钟。" << endl; cout << "老狼老狼几点钟 ? 5点钟。" << endl; cout << "老狼老狼几点钟 ? 6点钟。" << endl; cout << "老狼老狼几点钟 ? 7点钟。" << endl; cout << "老狼老狼几点钟 ? 8点钟。" << endl;
cout << "老狼老狼几点钟 ? 9点钟。" << endl;
cout << "老狼老狼几点钟 ? 10点钟。" << endl;
cout << "老狼老狼几点钟 ? 11点钟。" << endl;
cout << "老狼老狼几点钟 ? 12点钟。" << endl;
cout << "狼来了 , 快跑！ " << endl;
return 0;
}
其中 cout<<"老狼老狼几点钟 ? "重复出现了 12次，输入时运用复制、粘贴可以很快地完成，但是解决有些问题时，需要重复几百次、几千次或几万次，是不是只能这样做呢？
这时我们就需要使用 for循环语句，for循环语句最常用的格式为：
for（循环变量赋初值 ; 循环条件 ; 循环变量增值）
语句 ;
其中“语句 ;”就是循环体，可以是一个简单的语句，也可以是一个用 “{ }”括起来的复合语句。它的执行过程如图 27.1所示。
……
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