世界公民教育思潮是将各国公民培养为“世界公民”的思想潮流。全球化需要各国开展公民教育时，既要坚持培养公民的爱国情感与民族认同，也要注重培养公民的全球视野、国际意识及包容不同文化的胸怀，最终培养出在全球化社会中具有竞争力的公民。同时，环境、气候、人口、宗教、种族暴力等全球性问题也促进了世界公民教育思潮蓬勃生长。
《世界公民教育思潮研究》首先论述了世界公民教育思潮“是什么”，研究世界公民资格观、教育观和国内外研究现状；接着分析了世界公民教育思潮“为什么”，研究思潮赖以产生、存在和发展的理论根源：最后评价了世界公民教育思潮“怎么样”，对思潮的实践效果与理论争议进行梳理，并通过评价和解析得出研究结论。
宋强完成了国家社科基金教育学青年项目，名为“世界公民教育思潮下不同文明国家公民教育的本土生长研究”的报告书，并由中国社会科学出版社出版，书名为《世界公民教育思潮研究》。拜读过后，着实为宋强的研究成果高兴，感到年轻一代的学者青出于蓝，更上层楼。本书认真地进行了文献综述，广泛地检视了古今东西方的各种公民教育理论，以及各种主义的公民观。他的综论与分析，展示了公民概念的多面性和复杂性，也道出了公民概念很大程度受不同时地的文化背景和历史发展影响。同时包括了“公民性”“社会性”和“政治性”（Marshall，1950）。著名学者何以德（Heater，1997）指出，“公民”本身含义是的多样性的。首先，他提出了公民形式（forms of citizenship）的概念，而公民形式主要有两种：第一种公民形式是以法律来定义公民，第二种形式是以态度来定义公民。因此，要讨论公民和公民教育的问题，同时要考虑每个地方的情境（context）、文化以及历史发展的轨迹，才可以进行概念的比较。一概而论的“公民”观，在学术理解上很容易流于武断，因而错误地将他方的公民概念，硬套到彼方的社会情境里，不单格格不入，而且可能错解真相。
宋强，男，1980年生，汉族，东北师范大学社会科学处副研究员，教育学博士，法学博士后。主要研究方向为公民教育、比较教育、思想政治教育。近年来主持国家社科基金教育学青年项目、吉林省哲学社会科学规划项目等各类项目5项，在《教师教育研究》《外国教育研究》《东北师大学报》（哲学社会科学版）《现代教育管理》等学术刊物发表多篇论文，其中2篇被人大复印报刊资料《教育学》转载。获得吉林省第九届、第十届教育科学优秀成果奖、长春市第七届社会科学优秀成果奖等多项成果奖励。
第一章 导论
一 研究背景
（一）全球化对传统“国家公民”教育提出挑战
（二）世界各国和国际组织积极推行“世界公民”教育以应对全球化的挑战
（三）推行世界公民教育面对“世界认同”与“国家认同”的不断博弈
（四）中国对“人类命运共同体”的倡导和加强社会主义公民教育的需要
二 核心概念界定
（一）世界公民教育的内涵：由国家维度到世界维度
（二）世界公民教育的外延：由世界维度到多元维度
三 研究思路与方法
（一）研究思路
（二）研究方法
四 研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
五 研究问题与分析框架
（一）研究问题
（二）分析框架
第二章 文献综述
一 国外研究
（一）总体特点
（二）基于数据库的研究趋势分析
（三）国外研究的热点和存在的问题
二 国内研究
（一）总体特点
（二）基于数据库的研究趋势分析
（三）国内研究的热点和存在的问题
……
第三章 世界公民教育思潮的历史发展
第四章 世界公民教育思潮的理论基础
第五章 世界公民教育思潮的公民资格观
第六章 世界公民教育思潮的公民教育观
第七章 世界公民教育思潮的实践效果与理论争议
第八章 世界公民教育思潮的评价反思
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