教育该如何立德树人？
如何培养学生的鼎立三德？
未来公民需要具备什么样的素养？
本书是史家教育集团为了实现培养具有家国情怀底蕴和谐发展的人这一育人目标所做出的一大尝试服务学习课程。它通过影为爱暖冬红围巾计划为井盖穿上彩衣放下手机让我们在一起八段锦进社区CPR知识讲堂古琴文化伴你行有故事的古树争做文明旅游小达人共计9个项目，详细展示服务学习的全过程。这些项目既是孩子们真诚的童心，反映了孩子们对生活对社会的无限热爱，同时也是一个极好的教育契机，在服务学习的过程中，孩子们真实经历了从发现问题到解决问题的过程。在潜移默化中孩子们的社会责任感、创新精神、实践能力得到了极大的提升，同时他们的思维力、组织力、沟通力以及团队合作能力也得到了培养。
本书对于其他学校开展这一课程提供了很好的思路和经验借鉴。
要实现培养具有家国情怀底蕴和谐发展的人这一育人目标，就要有具体的行动，史家教育集团通过开设服务学习这一课程，详细展示了服务学习的过程，为相关学校提供了参考。服务学习课程是学校教学的一个新的领域，本书对如何开展这一课程既提供了理论依据，又列出了典型的案例，可为相关学校开设这一课程提供了借鉴与启示。
序言
近年来，翻转课堂、微课程、慕课等新的教育形式快速崛起，信息技术对学校教育产生了越来越大的影响。未来学校已经不再是一个假设的命题，而是已经真实地来到我们身边。
学校将面临哪些新挑战和新变化？其中，最绕不开的就是学习方式的变革。传统教育中，学习被圈定在课堂里，学习的内容是被既定预设的，师生关系是一种简单而固化的教师教、学生学的关系，学生被动接受知识、接受训练。然而，在当前这样一个信息爆棚、知识获取变得越来越容易的时代，教材不再是我们的世界，封闭式、固化式学习样态显然已经不适合我们今天的孩子。身为教育者，我们应当去思考，如何构建一种全新的学习样态，真正去转变学生学习方式，让学生走出校园，走进真实的社会与生活，让世界成为我们的教材。
服务学习正是我们为此做出的一大尝试。在史家，服务学习不仅仅是一门课程，我们希望能以家国情怀为切入点，通过服务学习这一新型学习方式，将服务与学科教学紧密结合起来，为学生创设真实情境下的学习空间，让学生走出课堂，走进家国社会，运用所学的知识服务他人，力所能及地解决社会真实问题。我们希望从跨学科的综合性课程开始，逐渐影响并深入到学科课程之中，系统改变学习的动因、学习的场域、学习的内容、学习的流程和学习的关系，从而全面构建起学习的新样态。
事实上，服务学习这样一个新型的学习方式也受到了孩子们、家长们、老师们的一致喜爱。究其背后的原因，我认为有以下几点。
其一，因为它真实。它给了孩子们一个走进真实的社会与生活的平台，孩子们用童眼看世界，发现小到班级，大到人类社会的真实问题，并尝试着运用所学知识解决问题，学习在这其中自然发生，这也正是学习的真实过程。
其二，因为它充满未知。服务学习鼓励学生主动发现问题，在真实而非人为创设的问题情境中不断生发学习主题，这种真实的学习内容不是预设而成的，而是自然生发出来的。学生们所遇到的问题和情况是纷繁复杂的，是不能从书本上找到现成答案的。学生在任何时候提出的或遇到的问题都可能自发地形成某些学习关联，与学科发生天然关系，这能够有效激发学生的学习主动性，鼓励学生充分运用所学知识解决随时出现的真实问题。
其三，因为它带来成长。这种成长不单是知识的积累，而是社会责任感、担当意识、同理心、团队精神等综合素养的全面提升，它通过调研、体验、感悟等方式带动更多的孩子走进社会与生活，去认识并理解家国社会，正确认识、理解我们所处的新时代，并在社会中服务，在实践中学习，在行动中培育、践行社会主义核心价值观，从而培养广大青少年学生爱家爱国的情感，唤醒他们成长的内驱力。
教育不仅仅是为了知识获取，爱才是果实。教会学生在微言善行中涵养大爱情怀，学会养成爱己爱人、爱家爱国的自觉，并拥有爱的能力，是我们教书育人的初心和硕果。基于这样的教育理念，我们编写了本书，我们希望将自己的教育智慧和经验毫无保留地传递给更多的人，我们更希望我们的孩子们能向习总书记对少年儿童寄语的那样，从小学习做人，从小学习立志，从小学习创造，成长为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
王欢
2018年3月
史家教育集团：有8个教育分院德育、语文、数学、英语、体育健康、人文科技、艺术和课程资源，下设60余个教师研究室。其参与人要有研究课题，定期还要参加汇报展示，他们还将集结成册，形成关于教师培训方面的教材。
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