标志·VI设计教程（第2版）_欧阳超英，黄亮，胡凡著_9787562952961

　　《标志·VI设计教程（第2版）》的编写有这样的考虑：一是可以作为标志设计课程使用。二是可以作为企业形象设计（Ⅵ设计）课程使用。我们在教学过程中体会到学生很容易将两门课程孤立起来，不能将课程内容进行交叉联系，标志与Ⅵ的关联十分重要。其实在社会设计实践活动中，经常是将两者作为一个整体来考虑。三是教学实践性也是本教材编写的着力点，许多学生在创意阶段有想法，但在草图表现、草图深入、定稿完善和制作上显得有欠缺，这是没有设计实践经历的缘故。因此，本教材的编写也是着力围绕上述三点来做的，如把我们平时为社会做的一些标志设计和Ⅵ实例融入教材内容中，把标志构思的方法及Ⅵ制作过程进行归纳，以我们切身体会作为传授内容和作业训练项目。效果是否能够如期达到，还需老师和同学在教学中来实践。

　　每当我们进入一个企业，其大门处总会有醒目的标志及企业全称，进而深入到办公室、生产车间、仓库等内部环境，直至市场卖场中的产品包装、交通工具、户外广告、各种媒体等外部环境，都可以看到代表该企业及象征这个企业文化理念的标志符号及外延的应用设计，企业标志的视觉外延，已经成为企业内部管理和企业外部推广的有效方式。以标志为主导的整体视觉识别设计，已经悄然无声地渗入到我们社会各个领域。任何类型的标志设计与整体视觉识别应用，其目的在于通过符号化的核心标志形象将企业的理念、产品、服务、品质等抽象概念以具体视觉形象传递给社会大众。成功的企业视觉形象设计，首先要有过目不忘的标志形象和整体视觉识别。标志是内核，整体视觉形象是外延，两者相互关联。无论是企业一方还是设计一方都应该有明确的认识，这样才能够真正达到企业内部管理和社会外部推广的作用。
　　本教材的编写有这样的考虑：一是可以作为标志设计课程使用。二是可以作为企业形象设计（Ⅵ设计）课程使用。我们在教学过程中体会到学生很容易将两门课程孤立起来，不能将课程内容进行交叉联系，标志与Ⅵ的关联十分重要。其实在社会设计实践活动中，经常是将两者作为一个整体来考虑。三是教学实践性也是本教材编写的着力点，许多学生在创意阶段有想法，但在草图表现、草图深入、定稿完善和制作上显得有欠缺，这是没有设计实践经历的缘故。因此，本教材的编写也是着力围绕上述三点来做的，如把我们平时为社会做的一些标志设计和Ⅵ实例融入教材内容中，把标志构思的方法及Ⅵ制作过程进行归纳，以我们切身体会作为传授内容和作业训练项目。效果是否能够如期达到，还需老师和同学在教学中来实践。
　　本书的标志部分由欧阳超英编写，Ⅵ部分由黄亮、胡凡编写。

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