高校英语教学与思辩能力培养_孙媛著_9787517059790

　　《高校英语教学与思辩能力培养》遵循理论来源于实践并指导实践的原则进行撰写，在分析高校人才培养现状的基础上，结合高校人才培养模式及协同创新的理论基础，从协同创新的视域对高校人才培养进行了研究。
　　《高校英语教学与思辩能力培养》主要内容涵盖高校人才培养现状分析、模式研究、协同创新视域下的高校人才培养、高校人才培养的理念与管理改革、师资队伍建设、大学创新人才的培养、大学生就业与高校人才培养等。
　　《高校英语教学与思辩能力培养》内容丰富、结构合理、条理清晰，既适合从事高等教育研究的人员阅读，也可供相关人士参考。

　　20世纪80年代，西方国家逐渐开始关注思辨能力的研究。到了20世纪90年代，对于思辨能力的研究日趋兴盛。西方有一些专业机构组织不同领域的专家、学者对思辨能力的内涵与特征进行界定，为高中生和大学生设计了多种量具来测量他们的思辨技能与思辨倾向；有一些学校则开设了与思辨能力相关的课程，重点培养学生的思辨能力。我国目前虽然已经认识到思辨能力在高等教育中的地位和作用，但是高校学生思辨能力的状况不容乐观。高校英语教学长期以应试教育为主，忽略了对思辨能力的培养。随着高校英语教学改革的推进，思辨能力的研究和探讨逐渐进入人们的视野。基于此，笔者精心撰写了本书，以期能够正视当前高校英语教学中的问题，改革教学方法，提升学生的思辨能力，培养高水平、高能力、高素质的英语人才。
　　本书共包含九章。第一、二章对高校英语教学及思辨能力进行探讨。第三章论述了高校英语教学中的思辨能力培养。第四~八章分别对知识教学（词汇与语法）、技能教学（听力、口语、阅读、写作、翻译）、文化教学、ESP教学与思辨能力的培养问题展开探讨。第九章对高校英语教学与思辨能力的培养进行评价。
　　本书围绕高校英语教学与思辨能力的培养问题层层深入，希望通过本书的学习，英语教师能够从中借鉴有效的经验，培养高校学生的思辨能力。在撰写初期，笔者和同行反复进行研究和探讨，尤其是对本书独特性思想和新颖之处的分析。
　　在撰写过程中，本书呈现了以下特色。首先，本书将思辨能力引入高校英语教学中，为高校英语教学拓展了视野，也为学生自主能力的培养提供了借鉴。其次，本书进行深度挖掘，具有大局眼光。传统的英语教学大多都是围绕词汇、语法、听力、口语、阅读、写作、翻译来展开，虽然对这些内容与文化的关系有所体现，但是未做重点考量，因此本书从文化与ESP视角来重塑英语教学与思辨能力的培养问题，不仅实现了理念创新，还保证了实用性。
　　总体而言，全书脉络清晰，层层推进，始终围绕思辨能力这一核心概念对高校英语教学展开论述，从现状到理论，再从内涵到措施，逐层论述了高校英语教学与思辨能力培养的重要意义。另外，本书有理有据，论据充分，虽然侧重于理论论述，但是在撰写中做到了理论联系实际，并结合一些具体案例进行分析说明，讲解问题时深入浅出，同时也使本书内容具有针对性、时代性、实用性。总之，其对于我国高校英语教学具有极大的参考价值。
　　本书在撰写的过程中，参阅了大量有关高校英语教学及思辨能力的资料或文献，同时为了保证论述的全面性与合理性，本书也引用了许多专家、学者的观点。在此，谨向以上相关作者表示最诚挚的谢意，并将相关参考文献列于书后，如有遗漏，敬请谅解。由于作者写作水平有限，书中不免存在遗漏之处，恳请广大读者不吝指正。

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