“项目化习作进阶教程”系列丛书，以专题的形式训练写作技能，从小学一年级到六年级，每学期一册，每册一个专题，一共12册。每个专题设计八个项目（一年级上学期六个项目），一个项目落实一个训练要素。各项目内容包括：导读、积累、练笔、评改、拓展五个部分，完整呈现一个习得的过程。
该系列图书系统梳理了小学阶段的习作知识，构建了完整的习作知识体系，设计了游戏化的、任务式的、交际用的、板块式的习作教学过程，非常具有实操性，让师生从此不再惧怕作文。
“听记习作”是该系列图书的一个主题。全书分6个项目，以学习者为中心，基于明确的探究目标，通过让学生认真倾听，获取并记录主要内容信息，培养其有序表达的逻辑思维能力。
一网打尽小学生必会必考写作技能
可视化、过程化操作路径，手把手将写作一步步落到实处
一个项目落实一个部编教材训练要素
游戏化思维和情境式体验，让孩子从此爱上写作
项目化习作进阶课程
该课程从一年级到六年级，一共12个主题，94个项目，以学习者为中心，基于明确的探究目标，开展项目化学习，让学生经历一个真实的、完整的、有趣的习得过程。
项目主题
一年级上学期：听记习作；一年级下学期：体验习作；
二年级上学期：看图习作；二年级下学期：想象习作；
三年级上学期：童话习作；三年级下学期：观察习作；
四年级上学期：游戏习作；四年级下学期：记事习作；
五年级上学期：描景习作；五年级下学期：写人习作；
六年级上学期：综合习作；六年级下学期：生活习作。
实施路径
1. 导引——明确探究任务
2. 积累——积淀知识技能
3. 练笔——经历探究过程
4. 评改——提升鉴赏水平
5. 拓展——丰富主题认知
课程特色
1. 建构了完整的项目化课程体系
2. 体现了可视化的支架引领过程
3. 运用了游戏化思维元素及策略
4. 践行了以学习者为中心的探究模式
课程目标
1. 让习作课程变得简单、有趣
2. 让思维、语言获得同步发展
3. 让习作能力得到有效提升
走进第一个主题——“听记”
“听记”是PBL习作进阶课程的第一个主题。所谓“听记”就是通过认真倾听，获取并记录主要内容信息。这是一项非常重要的能力！在这个主题的学习中，我们用“听记”这种形式，带你探究6个有趣的项目，从而掌握基本的习作知识，培养有序表达的逻辑思维能力。快来看看内容纲要！
曾海玲，特区有影响力的教师之一，省级骨干教师，深圳市年度教师，福田区首席教师，福田区名师工作室主持人，福田区优秀园丁。多次主持福田区特级教师论坛及全国大型语文教学观摩活动，先后主持或参与教育部、中央教科所、广东省等各级课题10多个，主讲的优质课曾经获得省级青年教师课堂教学大赛一等奖，有多篇论文在《人民教育》等核心期刊发表，有30多项教育教学成果获得区级以上奖励，先后26次获得区级以上荣誉称号，出版了24万字的个人专著《从语文素养走向生命成长》。
项目1 我和标点交朋友
导引 1
积累 2
1.带雨的花（节选） 2
2.老祖母的牙齿 2
3.不学写字有坏处 3
4.半半歌 4
练笔 5
我的故事讲不完 5
评改 12
我家的小花园（片段） 12
我的故事讲不完（片段） 13
云姑娘 14
我的故事讲不完 14
拓展 16
标点符号歌 16
项目2 精彩故事“开始”啦
导引 17
积累 18
1.小雨点儿 18
2.会变魔术的小云朵 19
3.如果我是一条毛毛虫 19
4.如果我是一片雪花 20
练笔 21
看日出 21
评改 25
月亮只剩半个啦（片段） 25
奇妙的天空（片段） 26
我和爸爸去捉鱼 27
奇妙的天空 27
拓展 29
1.笨狼和聪明兔（节选） 29
2.风喜欢和我玩（节选） 29
项目3 又是美好的一天
导引 31
积累 32
1.太阳 32
2.上学堂 32
3.谁在唱 33
4.太阳公公奔跑忙 34
练笔 35
太阳的一天 35
评改 38
夏天的发现（片段） 38
天气（片段） 39
时钟花 40
太阳的一天 40
拓展 42
描写早晨的词语 42
描写中午的词语 42
描写晚上的词语 42
项目4 春夏秋冬“魔法师”
导引 43
积累 44
1.我来了 44
2.快把窗子打开 45
3.夏天 46
4.秋天的信 47
练笔 48
再见 48
评改 54
四季的风（片段） 54
四季的美（片段） 55
春夏秋冬 56
四季在哪里 57
拓展 58
描写四季风光的词语 58
项目5 然后呢然后呢
导引 59
积累 60
1.海龟 60
2.小熊做客 60
3.啄木鸟 61
4.蜘蛛织网 62
练笔 63
秋姑娘的信 63
评改 67
春天来了（片段） 67
快乐的野炊（片段） 68
三个小伙伴 69
秋姑娘的信 70
拓展 72
十二生肖歌 72
项目6 做只勤劳小蜜蜂
导引 73
欣赏 74
制作 75
评价 80
拓展 81
蒲草笔记 81
树干笔记 81
布袋笔记 82
陶罐笔记 82
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