班主任胜任能力实训_蔺素琴著_9787040521009

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者。本书以“思维型教学引领下的教师专业能力层级模型”为理论依据，基于基础教育一线教师的需求，聚焦班主任工作中存在的实际问题。本书共分七个专题：思维型教学引领下的班主任工作、班主任胜任能力提升、班主任行动学习与教练式引导、班集体建设与学生自主管理、主题班会的策划与开展、学生素养培育活动设计、班主任工作艺术，为班主任提供具有可操作性的工作方案。全书按照“理论指导+案例分析+情境模拟+自主反思+行为反馈”的实训模式架构教材内容，为提升班主任胜任力提供实训指南。

　　未来的教育是基于核心素养的教育。联合国教育、科学及文化组织、欧洲联盟、经济合作与发展组织等国际组织，以及美国、英国、芬兰、加拿大等国家和地区都将核心素养放在首位。凝练学生发展核心素养、培养全面发展的人，既是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
　　以完善人格、开发人力、培育人才为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向和目标。2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，正式提出“核心素养”的概念。2017年，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出要注重培养支撑终身发展、适应要求的关键能力，包括认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。在2018年全国教育大会上，习近平总书记指出要引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神和乐观向上的人生态度。要在增强综合素质上下功夫，培养学生的综合能力和创新思维。
　　班主任作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是培养学生核心素养的主力军。目前，全国中小学大约有440万名班主任，影响着两亿多中小学生，班主任的胜任能力关系着全国中小学教育的质量和学生的健康成长。本书基于基础教育的需求，结合多年教师培训实践经验，以专题化的形式，从班主任胜任力模型、班主任行动学习与教练式引导、班集体建设、班级主题班会、学生素养培育以及班主任工作艺术等多个方面，尝试为提升班主任胜任能力提供实训指南。
　　全书共分为七个专题。
　　专题一：思维型教学理论引领下的班主任工作。该专题在思维型教学理论框架下，提出新时代背景下班主任的职业角色定位；结合心理学的相关理论为班主任工作提出建议；阐述国际视野下核心素养发展现状以及对班主任工作的启示；介绍思维型教学理论的原理和一般模式，并规划思维型教学理论引领下的班主任胜任能力提升方案。
　　专题二：班主任胜任能力提升。该专题结合工作实际构建班主任胜任力模型，包括团队建设、计划组织、推动执行、沟通协调和学习反思5个一级维度，以及班级制度建设、文化建设和班级组织建设等13个二级维度。引入角色扮演、无领导小组讨论和结构化面谈技术.勾勒了班主任胜任能力提升的路径。

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