“互联网+”已从商业领域蔓延到我们的生活、学习与工作的各个领域。微学习方式作为一种基于“互联网+”设计的高效便捷的新型学习方式，主要是指处理相对较小的学习单元以及短期的学习活动。《“互联网+”时代微学习资源开发与传播》以“微学习”为主要研究对象，首先，从微学习的起源与发展着手，综合教育学、传播学、认知科学等学科理论基础，总结出微学习资源开发的理论模型。其次，关注微学习资源的生态发展，提出“共享-共生”的生态发展保障机制及相关策略。最后，从理论构建转向实践开发，搭建中国优秀传统文化微学习平台。
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目录
前言
引论 1
第一章 “互联网+”时代的微学习 9
第一节 “互联网+”时代学习方式的新特征 10
第二节 微学习的内涵与特点解析 17
第三节 微学习的相关理论剖析 22
第二章 微学习资源的构成与要素 39
第一节 从教学到学习：微学习要素及微学习资源特征剖析 40
第二节 微学习内容：零存整取的碎片化学习 47
第三节 微学习工具：在线免费工具应用 54
第四节 微学习环境：后泛在学习环境的建构 60
第五节 微学习评价：部分与整体的意义建构 68
第三章 微学习资源的设计与开发 79
第一节 理论基础：活动理论的设计思维 80
第二节 模型构建：微学习资源的活动开发模型 85
第三节 系统分析：微学习资源设计与开发模型的解析 89
第四节 系统实现：微学习资源的学习过程与反馈 93
第四章 微学习资源传播途径探索 107
第一节 微学习资源传播系统设计 108
第二节 微学习资源传播的控制系统 112
第三节 微学习资源传播的内容编码系统 116
第四节 微学习资源传播的媒介研究系统 119
第五节 微学习资源传播的受众分析系统 123
第六节 微学习资源传播的效果评价系统 127
第五章 微学习资源的生态发展 133
第一节 微学习资源的发展困境及解决策略 134
第二节 微学习资源的生命周期 140
第三节 微学习资源“共享-共生”机制的内涵与意义 146
第四节 微学习资源“共享-共生”机制建设策略 153
第六章 中国优秀传统文化微学习资源学习需求研究 159
第一节 “需”：中国优秀传统文化学习资源开发的需求分析 160
第二节 “供”：中国优秀传统文化微学习资源开发的价值探索 171
第七章 中国优秀传统文化微学习平台的开发与应用 179
第一节 “构”：中国优秀传统文化微学习资源设计 180
第二节 “建”：中国优秀传统文化微学习平台构建 189
第三节 “用”：中国优秀传统文化微学习平台的应用研究 194
总结与展望 201
参考文献 204
后记 214
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