《自闭症儿童教育新论》共分十章。第一章主要从核心特征和学习特征两个方面论述自闭症儿童的特点。第二章介绍了教学环境创设的基本原则和实操方法。第三章探讨了教学设计的基本流程和实施过程。第四章从应用行为分析视角介绍了自闭症儿童的回合式教学和功能分析的技巧。第五章介绍了自闭症儿童教具的制作要求和范例。从第六章到第九章介绍了自闭症儿童教学的不同领域，包括常规执行教学、情绪管理、语言教学、社交技能教学。最后一章介绍了如何收集教学数据。《自闭症儿童教育新论》有大量来自自闭症儿童实际教学活动环境的图片和案例，因此，《自闭症儿童教育新论》大的特点是实践性强。
胡晓毅，北京师范大学教育学部副教授，硕士生导师，2011年美国堪萨斯大学特殊教育系获得博士学位。研究方向为发展障碍儿童干预（包括孤独症、智障儿童的早期干预、学龄期教育干预）以及残疾儿童家庭研究。目前为北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心主任。世界应用行为分析学会认证的行为分析师一博士级，以及北师大行为分析师课程项目负责人。目前出版孤独症方面专著、教材与译著共10本，其中外文专著两本，SSCI杂志发表二十余篇。
第一章 自闭症概述
第一节 自闭症诊断标准的变化
第二节 自闭症儿童的学习特点
第三节 自闭症儿童的学习支持
第四节 自闭症儿童的教学要求
第二章 自闭症儿童教学环境创设
第一节 教学环境创设的基本原则
第二节 集体教学区
第三节 小组教学区
第四节 个训教学区
第五节 学习区
第六节 过渡区
第七节 冷静区
第八节 其他功能区
第九节 日程表
第三章 自闭症儿童的教学设计
第一节 教学目标的设计及任务分解
第二节 个训课教学设计与实施过程
第三节 小组课教学设计与实施过程
第四章 自闭症儿童的教学程序与行为管理
第一节 回合式教学
第二节 行为的ABC分析
第三节 行为路径分析与干预策略
第四节 功能性行为分析及基于行为功能的干预
第五章 自闭症儿童教具制作
第一节 教具制作的主要材料和基本原则
第二节 精细动作类教具制作
第三节 生活自理与职业技能类教具制作
第四节 数学类教具制作
第五节 情绪类教具制作
第六节 文字类教具制作
第六章 自闭症儿童的常规执行教学
第一节 常规执行的概述
第二节 常规执行的教学设计
第三节 常规执行的教学方法
第四节 兴趣拓展的教学
第七章 自闭症儿童情绪管理能力及其教学
第一节 自闭症儿童情绪障碍理论及其教学策略
第二节 自闭症儿童情绪识别能力的教学
第三节 自闭症儿童情绪表达能力的教学
第四节 自闭症儿童情绪回应能力的教学
第五节 自闭症儿童情绪调控能力的教学
第六节 自闭症儿童情绪管理能力的综合教学
第八章 自闭症儿童的语言教学
第一节 自闭症儿童语言障碍的表现
第二节 语言行为概述
第三节 语言教学程序
第四节 自闭症儿童的扩大性和替代性沟通教学
第九章 自闭症儿童的社交技能教学
第一节 共同注意教学
第二节 游戏技能教学
第三节 社交规则与礼仪教学
第四节 社交问题解决技能的教学
第十章 自闭症儿童教学数据收集
第一节 教学数据的测量与分析
第二节 个训区数据收集与分析
第三节 小组区数据收集与分析
参考文献
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