课程是幼儿园教育的核心，也是近年来学前教育理论和实践界关注的热点问题。《学前课程与幸福童年》是作者近十年在幼儿园课程领域研究的主要成果，内容包括幼儿园课程的基本立场、幼儿园课程的组织、幼儿园课程资源、幼儿园课程的实施、幼儿园课程与教师和家长、托幼一体化课程、幼儿园园本课程建设、幼儿园课程评价、幼儿园课程文化建设、幼儿园课程现象透视等几个方面，对幼儿园课程理论和实践工作者都有较强的指导和借鉴意义。
虞永平，男，南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。现任中国学前教育研究会理事长、中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主任委员、中国学前教育研究会学术委员会主任、教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会副主任委员、全国教师教育课程资源专家委员会学前教育工作委员会委员、南京师范大学学前教育研究所所长、江苏省青蓝工程跨世纪学术带头人、国家重点学科“学前教育学”学术带头人、《学前教育研究》杂志副主编。
主要从事幼儿园课程、学前教育政策的研究。出版专著《学前教育学》《学前课程价值论》《多学科的学前课程透析》《幼儿园课程评价》《幼儿教育观新论》《生活化的幼儿园课程》《幼儿教育观》《学前教育管理》《幼儿园班级管理》《幼儿园语言与社会教育》等，发表学术论文八十多篇。
第一部分 幼儿园课程的基本立场
发展权：儿童的核心权利
生活、生命与幼儿园课程
幸福·经验·幼儿园课程
幼儿教育与幼儿幸福——对幼儿教育的一种反思
深入学习 努力实践发展内涵提升质量——纪念《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布10周年
学前教育的价值审视——真正站在幼儿全面和谐发展的立场上关注幼儿的兴趣和需要
幼儿教育整体观
生活化是幼儿园课程的根本特性
幼儿的学习与学习代价
游戏、儿童与学前课程
儿童游戏与生活——由苏联的游戏理论引发的思考
第二部分 幼儿园课程的组织
关于综合课程的几个相关问题
用渗透的思维建设幼儿园课程
幼儿园课程的生活化及其实现
论幼儿园课程中的主题
幼儿园课程网络核心的确定及展开方式
论幼儿园课程审议
回到过程之中——幼儿园课程建设的路向
第三部分 幼儿园课程资源
物质材料与幼儿园课程
文化、民间艺术与幼儿园课程
种植园地与幼儿园课程
饲养区（角）与幼儿园课程
儿童图书馆与幼儿园课程
科学发现室与幼儿园课程
儿童博物馆与幼儿园课程
表演区（室）与幼儿园课程
民间工艺坊（区）与幼儿园课程
微型社区与幼儿园课程
第四部分 幼儿园课程的实施
幼儿学习活动基本类型探究
幼儿园教学三题
实习场与幼儿园课程
关于幼儿园课程管理的思考
第五部分 幼儿园课程现象透视
切实认清学前教育“质量低”的问题
“小学化”现象透视
兴趣班究竟是为了谁的“兴趣”
幼儿园课程超载透析
幼儿教育时机浪费论
心罚论
学懂、悟透的理论才有生机
第六部分 幼儿园课程与教师、家长
幼儿园课程发展与教师成长
幼儿园课程审议与教师的专业成长
幼儿园课程中的家长参与和家长发展
第七部分 托幼一体化课程
全面理解托幼一体化教育体系
理性看待托班儿童及托班教育
托幼一体化的政策导向与课程理念
0～6岁儿童托幼一体化教育体系中的基本关系及政策建议
父母是O～3岁儿童的基本教育者
第八部分 幼儿园园本课程建设
以《纲要》精神指导幼儿园课程建设
园本课程开发的思考
论园本课程的建设
以班级为基点的幼儿园课程建设
第九部分 幼儿园课程评价
对我国幼儿园课程评价现状的分析和建议
让幼儿园课程评价情境化、真实化
幼儿园教学活动的评价
第十部分 幼儿园课程文化建设
文化引领幼儿园课程的未来
试论幼儿园课程文化建设
从园长和教师的信念透视课程文化
从物质环境中感知幼儿园课程文化
从教师知识透视幼儿园课程文化
从行事方式透视幼儿园课程文化
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