语言文字是一种特殊的符号系统。语言学理论包罗万象，并且不断发展，因此，聚焦文本内容，从语言角度剖析教科书，是一项复杂又艰巨的任务。《教科书语言学》以语言学为理论基础，注重教科书实践和使用的分析；并依照研究结果提出教科书语言编写的意见、或者教科书语言的语法应用的建议等，力求揭示教科书语言的特色或规律，从而为教科书内容分析提供新的研究思路。
教材研究是教材建设的一个必要部分，是教材编写、出版、使用发展到一定阶段以后，思想认识的再提高再升华，其重要性不言而喻。国内以往的教材研究偏向于教材历史研究，这套教科书理论丛书则是国内第一套系统的教材理论研究著作。
《教科书语言学》以语言学为理论基础，注重教科书实践和使用的分析；并依照研究结果提出教科书语言编写的意见、或者教科书语言的语法应用的建议等，它从语言学角度剖析教科书，可作为图书馆藏书和社会科学研究单位研究用书，供教育领域的研究者、教师，特别是教科书研究领域的学者阅读，同时也可供教育管理者阅读，为教育决策作参考。
张燕华，首都师范大学教师教育学院副教授，香港大学博士及博士后。主要研究方向为教科书分析、系统功能语言学、阅读与写作等。曾参与国家社会科学基金重点课题、教育部重点课题，包括“中小学生学科能力表现研究”“当代中小学国学普及教育模式研究”等大型课题。已出版专著一本。在《课程·教材·教法》《教育学报》等中文核心期刊发表论文若干，包括《小学生作文的语言特征、存在的问题及教学建议—基于语言学的分析》《中学生语文学科能力表现—基于Rasch模型的语文测试评价》《初中生语文阅读能力表现研究》等。
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