传统文化是我们的精神富矿，也是孩子心灵版图不可或缺的部分。从小学习传统文化，可以培养孩子的气质、视野和格局，增强自尊自信，奠定一生的精神底色。
这是一套为孩子写的传统文化启蒙书。作者潜心撰写四年，深入讲述古人的生活、礼乐、艺术和思想的方方面面，精心筛选大量传世古典名画、博物馆馆藏珍稀图片、家喻户晓的历史故事，以及来源可考的文史知识，力求萃取传统文化中的精华，生动展示中华文化的恢宏面貌和有趣细节。全书专业严谨又深入浅出，用适合孩子的语言娓娓道来，让孩子轻松爱上传统文化，得到心灵滋养，立少年大志，成君子大器。
一套书满足孩子对古人的全部好奇。全彩高清版，四百多幅博物馆馆藏高清珍贵图片，配上详细讲解，近距离感受传统文化的魅力，同时学习丰富的文史常识，开阔视野，提升艺术修养和审美能力，应对融会贯通的大语文学习。
◆图文并茂，有趣有料，深入浅出，适合中小学生阅读。
◆孩子爱读的传统文化启蒙书，孩子越早接触传统文化的精华，越能培养气质和格局，奠定一生自尊自信的精神底色。
致亲爱的大朋友
文化是什么？这是个很大的问题，但也许可以试着通俗地来解释。文化，就跟生孩子差不多。人类的生育是肉身的繁衍，而人类的文化就是精神的繁衍。文化可以当作动词来理解：一个人把他心里所想所感表现出来，这就是文。文的形式，可以是语言文字，也可以是绘画、音乐、舞蹈等，形式不拘，只要能抵达别人的感官就行。别人听到、看到、感受到了，把那思想感情转化为自己的所思所想，这就是化。
文化无处不在，无时不有。从孩子出生起，父母就抱着他，亲着他，哼着儿歌，说着各种充满爱的话语。孩子接受了爱，也用爱的心去面对世界。这就是一种文化。等孩子长大些要到学校去，因为那里有更多的文化，或者说，集中了各种挑选好的主流文化。孩子通过一系列学习，成为有知识、有文化的人，成年后会比较容易融入主流社会。
再长大些，有些人开始想要选择文化，而不是被动地接受安排好的文化。再后来，有人甚至试图放弃文化，因为他可能认为，文化就像套在他心上的壳，一层一层，裹得越来越沉重。于是，便有了文化的革新。
中华传统文化曾使无数人获得内心的稳定与自由，但也混入了不少糟粕，固化为束缚心灵和人性的硬壳。我们绝不能借着弘扬传统文化的名义，把沉重的硬壳套在孩子心上，也不能用味同嚼蜡的讲述、死记硬背的方式，使得孩子连传统文化中优秀的部分也一同厌倦。因此，以现代教育理念和符合人性的价值观去拣择传统文化，多讲述细节而不是泛泛而谈，是极为重要的。因为只有这样，我们才能带领孩子走近真正有益于他们成长的传统文化宝藏。
在册《古人的生活·衣食住用》中，我带孩子们了解古人日常生活的细节。今天习惯讲衣食住用，但民以食为天，所以这一册我们先讲食，再讲衣。我会借着《耕织图》讲古人怎样耕种、怎样养蚕纺织；讲宋朝人的菜谱，特别讲到宋朝长寿的皇后爱吃的菜，建议小读者也试着做给自己的妈妈；还讲到李白《静夜思》中床前明月光中的床到底是什么床；甚至还讲到了古人如何上厕所。这本书，不仅能满足孩子对古人日常生活的好奇，也有助于他们了解古人的生活智慧。
在第二册《古人的礼乐·节日礼仪》中，我带孩子们了解古代文明的礼乐精神。对于人们耳熟能详的孔融让梨，我从弟这个字的本义入手，讲解人伦的要义。在孟母教子一组故事中，对孟母断织所用的刀是不是剪刀，也有仔细的探讨。讲到节日时，除了常规重要节日，还结合古画讲了今人已淡忘的社日，带孩子去体会古人对土地的感恩之情、对公共生活的重视以及朴素的结社精神。礼乐所蕴含的古典纯朴精神，至
今依然在滋养道德，使人完善自我，因此这本书有助于培养孩子的优雅品格。
在第三册《古人的艺术·琴文书画》中，我带孩子们了解古人艺术作品的细节。讲书法时，以永字为例，细讲永字八法，借以阐述一切艺术的机密。讲唐诗时，细的方面，会细到讲葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催中饮催二字到底是什么意思，而大的方面，会梳理出唐诗简史，为孩子提供理解唐诗的通透视角。可以说，这本书是为了带孩子一窥古典艺术的奥秘。
在第四册《古人的思想·神话经典》中，我带孩子们了解古人思想的细节。讲老子，会从老子的耳朵讲起，讲到孔子和老子路遇日食的故事，直至讲到听变的智慧。讲孔子，会从别人说他是丧家犬来阐释知其不可而为之的儒家精神。我还给孩子们讲了《周易》这部中国神秘难懂的经典。除此之外，还讲了中国孩子都该知道的若干典故和神话故事，我谨慎地依据原始出处加以整理，尽量让孩子看到故事本貌。对孩子们来说，这也是一本亲近经典之书。
这四本书统称为《给孩子的传统文化课》。在给孩子写的序言中，我写到文化、课与篝火的关系。我希望，这套传统文化之书如同篝火，给孩子带来光明、温暖和爱。朋友们，让我们一起呵护孩子的心灵，让这篝火照亮长夜，直至孩子心中群星璀璨。
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