本书来自作者主持多年的写作工作坊项目，项目针对5-7岁初学写作的儿童，为教授读写课程的一线教师提供写作教学方面的指导，进行家庭亲子共读共写的家长、组织读写活动的阅读推广人也可应用此书。
作者认为，说话和绘画在孩子初学写作的过程中有极其重要的作用，因此本书的主要内容分为说、画、写三大部分。作者详尽记录了46次经典的课堂教学现场，从课程准备、授课过程到相关资料一一呈现，以便教师进行观摩和分析，进一步思考如何将其运用到教学中。在课堂实录之外，作者以通俗的语言搭建起一整套共读共写的理论体系，让实操和理论互相融合，互为支撑。
作者认为孩子们是天生的小作家，他们有话可说、有事可写，大人通过了解他们的所知所想，以及如何知如何想，就会明白如何使教与学变得有意义。
◎从20余年教学实践中探索开发出读写教学理论，理论联系实际，贴近孩子和教师的切身经验
◎解决老师、家长、阅读推广人和孩子共读共写时的痛点：老师没有时间备课，上课效果差；家长不知道如何教、何时教；阅读推广人活动雷同，实践多但没有理论高度
◎创造性地提出共读共写的三大阶段：孩子写作并不仅仅是指写在纸上的那一刻，而是包含讲故事、绘画、在纸上写作三大阶段。
◎打破读写教学的惯性思维，发掘孩子的读写潜力，让每个孩子成为小作家。
◎完整呈现教学步骤，手把手教会老师和家长和孩子共读共写
◎一本书就是一整套详尽的教学资料包，理论搭建、教学实践、课堂资料等无所不包
玛莎·霍恩和玛丽·艾伦·贾科布是波士顿公立学校专业发展项目学前写作的联合主管和设计师。玛莎在学校任教多年，目前是美国基础教育教师培训项目的顾问，也是罗得岛学院和普洛威顿斯学院的教育学专家；玛丽是莱斯利大学扫盲合作组织的顾问。她们为全美各地的教师提供关于课堂教学的在职培训。
序
章 讲故事
第二章 绘写本
第三章 绘画
第四章 绘画技巧
第五章 写单词
第六章 评估
第七章 小册子
第八章 写作进阶篇
第九章 麦卡德尔老师的四次课
附录
A 儿童读物
B 教学计划样本：介绍绘写本
C 小作家的文具
D 《累积写作记录表》
E 《小组写作记录表》
F 《我已完成的作品记录表》
G 写作文件夹插页
参考文献
后记
致谢
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