本集刊主要研究网络素养,以广大网络素养研究者、爱好者为主要读者对象,刊发网络素养研究领域最新的科研成果、业界动态、政策解读等,以及对网络素养教育教学有指导作用且与网络素养教育教学密切结合的基础理论研究;贯彻党和国家、有关部门的网络法规、方针政策,反映我国网络素养研究、教育教学的重大进展,促进学术交流。
杭孝平,教授,传播学博士,硕士生导师,中国传媒大学博士生导师组成员。研究方向为网络素养、新媒介技术。北京市优秀教师、北京市长城学者、北京市高等学校青年教学名师、北京市青年拔尖人才、北京联合大学百位杰出中青年骨干教师、纽约市立大学访问学者、千龙智库专家、中央广播电视总台节目评审专家、中国传媒大学传媒经济研究所兼职研究员。曾在中国人民大学访学一年,在美国加州州立大学、德国柏林应用技术大学学习,曾获北京市属高校教师发展基地市级优秀学员称号。现任北京联合大学新闻传播学科带头人、新闻与传播硕士专业学位授权点负责人、北京联合大学网络素养教育研究中心主任。
网络素养主题研究
001 媒介化时代:媒介素养教育的逻辑与重点/ 姚姿如 喻国明
009 网络素养:中国探索、当前挑战与未来出路/ 杨斌艳
018 从媒介事件到新媒介事件
——从一桩丑闻看网络时代的媒介认知/ 李正国
023 网络素养:基本概念、评价指标与主要内容/ 杭孝平 龙广涛
032 大数据隐忧:媒介数据挖掘与个人隐私保护之间的博弈与平衡/ 吴惠凡 郭苏哲
未成年网络素养专题
040 我国未成年人网络素养的现状、问题和培育/ 季为民
064 未成年人的数字素养浅析/ 苏文颖
072 未成年人网络素养量表的编制与评价/ 田 丽 葛东坡
081 我国青少年网络素养教育体系建设初探/ 陈 鹏 赵江峰
090 和儿童一起研究:一种研究范式的探索和实践/ 张海波
099 青少年网络素养习得的生命历程研究/ 高胤丰 陈沛酉
108 北京市中学生网络素养现状调查研究
——以首师大附中永定分校为例/ 李 岩
网络舆情传播
129 突发事件的网络舆情生成机制研究/ 李 静 漆亚林
136 共青团抖音对青年群体的舆论引导研究
——以“青春北京”为例/ 陈 舒 杭孝平
时代前沿
148 “赛博人”:网络传播视域下的孤独感研究/ 姬涵雅 杜怡瑶
155 首都网络素养论坛综述/ 孟 丹 罗 凯 任 静
161 互联网时代下数字反哺的困境与对策/ 王 婷 焦旭辉
167 疫情防控常态化下的信息焦虑问题/ 刘 倩 刘子平
174 扩散进程中关于消除我国数字鸿沟的对策/ 赵金胜 屈巧巧
行业透视
180 新时期领导干部网络意识形态能力建设方法论/ 蒲红果
197 征稿启事
《网络素养研究》发刊词
杭孝平
截至2021年6月,我国网民规模达10.11亿,互联网普及率达71.6%,我国已形成全球最为庞大、生机勃勃的数字社会。数字化渗透到了人们日常生活的方方面面,只需要一部智能手机,人们便可以与整个世界连接,并且还能实现线上与线下的双向互动,这给人们的发展带来了更多的可能性。与此同时,网络也在重新塑造着网民的道德观念、思维方式、交往方式。在庞杂的虚拟世界面前,不同个体选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力的差异,会对个人乃至社会的发展产生不同的后果。如何能最大限度地让网络使用趋利避害,提高网民的幸福感?网络素养研究的意义便在于此。
网络素养研究是一个动态发展的过程。网络作为一项新兴事物,人们的理性认知或者网络素养认知往往滞后于网络快速扩散和发展的过程。在网络发展初期,研究者沿用过去媒介素养的框架来阐释网络素养的概念,但后来认识到网络不仅是一种媒介形式,还是一种新的生产要素,激发了用户的主动性。随着进一步的研究探索,学者开始不断丰富网络素养的内涵,从基本知识和技能的掌握到网络安全和网络道德法律意识、网络信息的筛选和判断能力、网络参与和协作、健康用网自控能力等条件的具备,再到当前加入了利用网络进行创新和发展等方面的要求等。另外,研究对象的范围也在不断地扩大,并从地区、年龄、职业等不同的视角进行细分。因此,网络素养研究还需要进一步的深化和拓展。
网络素养教育尚在起步阶段。作为一个舶来品,“网络素养教育”在我国还仅是学界的专业词汇,并未被社会所熟知。网络素养作为人的综合素养的重要组成部分,应该建立起一系列针对不同网民群体的网络素养教育。当前,各方对网络素养的认识逐渐提升,但学校的网络素养教育尚未专业化、系统化,深入基层的社会教育难以发挥应有的调动作用,因而网络素养教育也就难以发展成为教育对象全面化、教育阶段梯度化、教育主体社会化的教育事业。
网络素养研究是一个开放的领域。当前,虽然我国关于媒介素养的研究成果大多基于新闻传播学的视野,但是仍有一些学者注重对网络素养进行跨学科、多角度的研究。例如,从教育学视角对网络素养教育的实践提出了建议;从思想政治教育视角提出了网络素养教育在教育目标、教育内容上与思政相融合的可能;从美育角度出发,认为美学教育是提高网民网络素养的有效方法,应将美学教育融入媒介素养教育,增强人们在网络上的审美能力、思辨能力、媒介信息驾驭能力。理论界对网络素养理论的多维度研究表明,网络素养理论具有综合性特点,已经超出了新闻传播学这一学科本身,而成为多种学科共同关注的课题,因此需要一个集中开放的平台以供多种思想交流,并建构起一套综合性的学术框架体系。
综合以上因素,从网络发展现状来看,寻找和搭建与之相对应的网络素养研究平台显得尤为重要,《网络素养研究》应运而生。北京联合大学网络素养教育研究中心作为全国率先以提高全民网络素养、办好网络教育为主的集科研、教学、社会服务于一体的研究中心,近年来积极投身于网络素养事业的各项建设。《网络素养研究》的创办宗旨就是为广大网络素养研究者、爱好者等主要读者提供一个专业开放的平台,刊发网络素养研究领域最新的科研成果、业界动态、政策解读,以及对网络素养教育教学有指导作用且与网络素养教育教学密切结合的基础理论研究,多角度呈现网络素养研究的最新动态,搭建特色鲜明、高端前沿的理论成果发布平台;贯彻党和国家、有关部门的网络法规、方针政策,反映我国网络素养研究、教育教学的重大进展,促进学术交流。
2021年,北京联合大学应用文理学院与中国国际广播出版社合作,由北京联合大学应用文理学院资助并主办,北京联合大学网络素养教育研究中心和中国传媒大学智能传媒资源研发项目组联合承办,推出《网络素养研究》,编辑部设在北京联合大学应用文理学院。本书将从网络素养的基础研究、应用研究和行业研究三个角度出发,为中国网络素养的理论研究与实践做出贡献。
一是面向网络素养的基础性研究要求。网络素养研究必须具备自身的特殊性以及相关理论框架,只有在传播学和网络素养的基础上构建更加完善的网络素养研究和网络素养研究体系,网络素养研究才会更加丰富。同时,网络素养也与其他学科相互联系,要以更多、更丰富的学科使网络素养研究更加深入和扎实。
二是针对国家政策开展的实践需要。《网络素养研究》以各种方式关注不同群体的网络素养现状并进行相关问题分析,如未成年人、大学生、银发群体、领导干部等,与政府政策相呼应,为全民网络素养提升提供建设性策略。
三是面向行业本身的发展需求。互联网行业走在时代前沿,其本身的兼容性、社会性、裂变性等特性使得网络空间治理和网络安全成为行业发展必须关注的问题。《网络素养研究》将密切关注行业的发展状况,为行业发展提供建设性和针对性的成果与建议。