《中国儿童康复系列丛书》是由中国康复医学会儿童康复专业委员会主委李晓捷和副主任唐久来教授担任总主编的国内首套科普性儿童康复丛书，代表了中国儿童康复的**水平，将造福千家万户，对提高我国儿童康复水平具有很大的推动作用。《孤独症谱系障碍及干预方法》是丛书的一本，详细介绍了孤独症谱系障碍的特征、评估要点以及干预方法，叙述简明扼要，图文并茂，非常适合家长及基层医生观察、评估和干预孤独症的儿童。
姜志梅，女，医学博士，教授、主任医师，硕士生导师。师从\"中国小儿脑瘫康复之父”李树春教授，现任佳木斯大学康复医学院院长，中国残联全国残疾人康复人才培养基地负责人，国家卫计委康复医学人才培养基地负责人，国家卫计委能力建设和继续教育康复医学专家委员会委员暨儿童康复学组委员，全国康复治疗学专业本科教育标准编委会专家组成员；兼任中国康复医学会儿童康复专业委员会副主委、秘书长及孤独症谱系障碍学组组长，中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会副主委，中国残疾人康复协会小儿脑瘫康复专业委员会副主委；黑龙江省康复医学会儿童康复专业委员会主任委员，东北三省发育与行为儿科协作组副主委，黑龙江省孤独症儿童康复协会副会长，佳木斯市孤独症儿童康复协会会长等兼职，《中华物理医学与康复杂志》《中华实用儿科临床杂志》《中国康复医学杂志》等多个核心期刊通讯编委或审稿专家。省级领军人才梯队学科带头人，省高校重点实验室主任，省级精品课负责人，省卫生系统有突出贡献中青年专家。曾获黑龙江省首届健康龙江杯\"最美医生”、省优秀教师、省\"三育人”先进工作者、省优秀研究生导师、省\"最美教师”提名奖等荣誉称号。全身心投入于儿童康复以及康复医学教育事业，为国家培养了大批精于业务、德才兼备的康复医学优秀人才；创建黑龙江省第一个专门收治孤独症等发育障碍儿童的临床科室，探索出孤独症多元化综合干预等具有中国特色的康复干预方法，患者来自国内20余个省及俄罗斯等多个国家。受中残联委托牵头编写《孤独症儿童康复服务指南》，参编我国首部脑瘫康复指南《中国脑性瘫痪康复指南》。承担国家自然科学基金等各级科研项目20余项；获省优秀教学成果一、二等奖各1项；省科技进步奖3项；获省医疗卫生新技术一等奖多项。在国际及国家核心期刊发表论文60余篇；主编著作2部，副主编著作4部，参编5部；副主编国家\"十三五”\"十二五”规划教材各1部，主编其配套教材各1部，参编国家\"十一五”规划教材及配套教材各2部。
第一章 认识孤独症
第一节了解孤独症
一、什么是孤独症?
二、什么原因会造成ASD?
三、ASD儿童多吗?
四、ASD是性格孤僻吗?
五、ASD是智力低下吗?
六、ASD是一种心理疾病吗?
七、ASD是精神病吗?
八、ASD是听力障碍和哑吗?
九、 ASD一种传疾病吗?
十、ASD和多动症有什么区别?
十一、ASD常合并哪些疾病?
十二、ASD都是天才吗?
十三、ASD能治好吗?
第二节ASD儿童与正常儿童有哪些不同
一、社会交往
二、交流
三、行为
四、情绪情感-
五、游戏
六、生活自理
七、感知觉
八、认知
九、特殊技能
第三节 如何尽早识别ASD
一、ASD早期有哪些异常表现？
二、早期出现异常表现应该到哪里去看医生
第二章 康复干预
第一节 正确认识孤独症的康复干预
一、为什么开始康复干预前要对ASD儿童进行评估
二、如何选择专业机构进行评估
三、康复干预对孤独症有什么作用
四、对ASD儿童的哪些方面进行康复干预
五、什么时候开始康复干预
六、康复干预要持续多长时间
七、如何选择干预方法
八、如何选择合适的康复机构
九、融合教育是不是越早越好
十、是否可以再生一个孩子
十一、家庭与社会分别应该为大龄ASD患者的就业做些什么
十二、家长对康复干预的常见误区有哪些
第二节 如何提高ASD儿童的交流能力 ??52
第二节 如何提高ASD儿童的交流能力
一、如何提高ASD儿童非口语沟通能力
二、如何帮助无口语的ASD儿童发音说话
三、如何帮助ASD儿童使用其他交流方式
四、如何帮助ASD儿童发展主动语言
五、如何帮助ASD儿童从仿说变成有意义的语言
六、如何帮助ASD儿童叙述事情的经过
第三节 如何提高ASD儿童的社会交往能力
一、怎样建立依恋情感
二、怎样交朋友
三、怎样帮助他人
四、怎样做游戏
五、怎样寻求帮助
六、怎样理解他人的情绪、情感
七、怎样正确表达自己的想法
八、正确调节和处理情绪的做法
九、怎样认识个人责任
十、怎样遵守社会规范
十一、怎样培养公德心
十二、怎样学习社交礼仪
第四节 如何提高ASD儿童的认知能力
一、如何分类
二、如何学习词汇
三、如何学习句子
四、如何认识自己和身边的人
五、 如何理解数字的概念
六、 如何理解日常环境
七、如何理解时间的概念
八、如何理解颜色的概念
九、如何理解空间位置
十、如何理解因果推理
十一、如何进行判断和推理
第五节 如何提高ASD儿童的生活自理能力
一、怎样上厕所
二、怎样坐下来好好吃饭
三、怎样做家务
四、怎样穿脱衣物
五、怎样洗漱
六、怎样购物
七、怎样使用交通工具
八、怎样使用通讯工具
九、怎样使用公共设施
十、怎样外出就餐
第六节 如何提高ASD儿童的精细运动能力
一、操作物品的基本技能
二、怎样操作各种玩具
三、如何绘画
四、如何书写
五、怎样做手工
六、怎样使用文具
第七节 如何管理ASD儿童的问题行为
一、如何管理发脾气与攻击性行为？
二、如何管理破坏与乱动他人物品的行为
三、如何管理自伤行为？
四、不怕危险和特殊恐惧的管理
五、好动儿童的管理
六、安静儿童的管理
七、退缩儿童的管理
八、如何管理刻板行为
九、自我刺激行为的管理
十、其他问题行为的管理
第三章 家长及家庭成员的重要作用
一、家长的心理变化过程
二、家长应怎样看待ASD
三、得知孩子患病后，父母该怎样做
四、家庭其他成员的作用
五、家长及家庭成员对ASD儿童未来的影响
六、家长如何与相关专业人员合作
第二节 家长如何与儿童相处
一、怎样引导孩子游戏
二、怎样培养孩子的交流能力
三、怎样培养孩子的社会交往能力
四、怎样帮助孩子学习生活自理
五、怎样帮助儿童改善注意力
六、怎样帮肋孩子改善情绪问题
七、怎样正确处理孩子的问题行为
第三节 怎样为孩子营造良好的成长环境
一、营造良好的家庭环境
二、营造良好的教育环境
三、营造良好的社会环境
第四节 怎样为孩子选择合适的教育机构
一、医疗、康复、教育相结合的机构
二、普通融合教育
第四章 如何寻求支持
第一节 有哪些资源可供选择和利用
一、人力资源
二、经济资源
三、政策资源
四、公益资源5
第二节 怎样有效利用资源
一、分析现有可利用的资源
二、合理利用各类资源平台
三、合理利用资源、避免透支
四、家庭、社会组织及政府紧密结合
第五章 典型案例
一、交流能力
二、社交能力
三、认知能力
四、生活自理能力
五、精细运动能力
六、问题行为管理
参考文献
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