“生命·实践”教育学研究丛书3 现实转化：叶澜教育理论-实践观研究

定　　价：64 元

• 作者：李政涛 著
• 出版时间：2022/4/1
• ISBN：9787107363863
• 出 版 社：人民教育出版社

• 中图法分类：G40-092.76 
• 纸张：胶版纸
• 开本：16开

内容简介

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《生命·实践教育学研究丛书》系十四五国家重点图书出版规划项目、2021 年度国家出版基金项目。该套丛书是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派生命·实践教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书，重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景，以新基础教育的实践探索与理论研究为基础，以创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系为目标，关注人的生命发展，重视实践在教育研究中的价值，创建出具有中国立场、中国传统、中国风格的生命·实践教育学派的过程，尤其关注她建构的生命·实践教育学思想体系及其对中国教育学的独特贡献。

生命·实践教育学派创始人 叶澜

• 当代中国著名教育学家和教育家；
• 中国新基础教育研究与生命·实践教育学派创始人和持续领导者；
• 华东师范大学终身教授；
• 基础教育改革与发展研究所名誉所长；
• 生命·实践教育学研究院名誉院长。

编辑推荐

作为新中国个自觉扎根中国大地和民族文化传统、吸收转化马克思主义和西方哲学理论，具有中国特色并以代表作英译本向世界发出中国声音的当代中国教育学，生命·实践教育学由叶澜教授首创并持续主持至今近40 年，正式命名面世也将近20 年。这个中国的教育学派已形成核心人物、研究梯队、原创成果、中国教育学研究之路等人·学·事综合的学术共生体。本套丛书从多个角度对此做了专题探究和系统表达。

本套丛书围绕学派代创始人叶澜的教育思想，由学派第二代的核心成员，分别从理论基石的概念生成、理论与实践的转化、形上之维的元研究、生命自觉的教育价值、现代转向的学校改革、成己成人的教师发展、天地人事的终身教育、理性诗意的美学意蕴以及学派创建的生成史等9 个角度，做了专题式的系统诠释和深化推进。这是学派两代人之间学术生命力的贯通与绵延。它既呈现出当代中国教育学学派创始人教育思想综合/复杂的通学性，也体现出一个有意识地自觉原创、自为自强的中国学派之学脉传承与创新，还预示着中国学派发展强大的生生不息的学术明天。

作者介绍

王枬，广西师范大学教授、博士生导师，广西师范大学原党委书记。教育学博士。主要从事教育原理和教师发展研究。发表学术论文百余篇，主持或参加国家社科基金及全国教育科学规划课题10余项，荣获国家及省部级教育科研奖励20余项。

李政涛，华东师范大学教授、博士生导师。主要从事教育基本理论、教育人类学、生命·实践教育学的教学和研究。现任中国教育学会教育学分会副理事长、全国教育基本理论学术委员会主任委员，华东师范大学生命·实践教育学研究院院长。

目 录

引言 教育学-实践哲学互动视域下的叶澜

教育理论-实践观/1

章教育理论一实践关系的透析方式/11

一、教育学世界中已有的探究方式/12

二、实践哲学的探究方式及其缺失/19

三、探究教育理论与实践的叶澜方式/29

(一)从方法转向为方法论/33

(二)从理论思辨转向为实践体验/36

(三)从传统思维方式转向为现代思维方式/38

小结/56

第二章教育理论一实践关系的核心观点/57

一、理论适度先行论/58

(一)理论适度先行论的生成过程/58

(二)理论适度先行论的核心思想/59

(三)理论适度先行论的独特价值/63

二、研究性变革实践论/65

(一)研究性变革实践论的生成过程/65

(二)研究性变革实践论的核心思想/66

(三)研究性变革实践论的独特价值/67

三、贴地式深度介入论/70

(一)贴地式深度介论的生成过程/70

(二)贴地式深度介人论的核心思想/72

(三)贴地式深度介人论的独特价值/73

四、交互生成论/75

(一)交互生成的基本内涵/75

(二)交互生成的基本条件/80

(三)交互生成的依据与影响因素/90

五、主体双向互动论/93

(一)理论主体实践主体的角色定位及其互动/94

(二)主体互动产生的作用/98

(三)主体双向互动论的贡献/100

小结/107

第三章教育理论一实践关系研究的实践变革基础/109

一、作为生成基础的新基础教育实践变革研究/110

(一)发展历程:时代转型浪潮中的新基础教育研究/111

(二)研究性质:作为基本理论和事理研究的新基础教育/117

(三)基本结构:上天工程与入地工程/122

(四)核心问题:教育理论与实践的双向转化/123

(五)研究范式:研究性变革实践/127

(六)主体单位:以实现学校转型性变革为目标的共生体/129

(七)价值旨向:成事成人与生命自觉/131

二、学校转型性变革中教育理论与实践的融通转化/134

(一)课堂教学变革/134(二)班级建设变革/145

……

第四章教育理论一实践关系研究的中国文化命脉/171

第五章叶澜教育论理论一实践观对教育学及实践哲学的双重贡献/223

主要参考文献/244

附录 叶澜教育论理论一实践观研究大事记/252