学习的科学:每位教师都应知道的99项教育研究成果(升级版)
定 价:59.9 元
为了使教师能高效地帮助学生学习,《学习的科学(升级版)》新增了22项新研究,将99项关于学习的重要且具影响力的研究转化为通俗易懂的便览,涵盖了认知负荷理论、幸福感和在考试压力下表现良好等关键问题。教师从本书中学习并理解重要的心理学研究成果,从而帮助学生促进其在学校中的思维、情感和行为方式。本书从以下7个方面介绍能够帮助教师和学生的经典研究及课堂应用建议:◇ 记忆:提高学生记忆力的策略◇ 动机和心理弹性:提高毅力、努力和态度◇ 自我调节和元认知:帮助学生清晰、坚实地思考◇ 学生行为:鼓励积极的学习习惯和过程◇ 教师态度、期望和行为:采用积极的课堂练习◇ 家庭教育:父母的选择和行为如何影响孩子的学习◇ 思维偏见:避免妨碍学习的各种错误思维习惯这本独一无二的书将为教师、家长、学生、教育领导者和希望获得持续专业发展的人提供支持、启发和各种必要知识。
◆《可见的学习》作者、墨尔本大学桂冠教授、墨尔本大学教育研究所所长、教授约翰·哈蒂推荐;浙江大学教育学院课程与学习科学系教授盛群力,浙江理想教育研究院院长、正高级教师、享受国务院特殊津贴专家滕梅芳翻译。◆《学习的科学》入选中国教育新闻网2021年度影响教师的100本书、2022年全国教师暑期阅读书目,是受到广大教师赞誉的口碑佳作。本书在77项基础上,新增22项前沿教育研究成果。◆作者布拉德利·布什是资深心理学家,英纳德公司的特许心理专家,有着丰富的学校教学经验,能敏锐地察觉到教师们苦恼、关注的问题,解决教师日常阅读教育研究成果遇到的难题。◆本书作者精挑细选99项经典的、前沿的教育研究,带领教师翻越学术高墙,打破科学理论与实际应用之间的壁垒。作者不仅为教师深入浅出地介绍了专业的科研成果,还为教师提供课堂启示,帮助教师理解并快速运用。◆本书立足于科学与教学的融合,帮助教师利用先进的教育研究成果提升教学质量、改善课堂教学、提高信息化素养,更科学更有效地开展教学工作。让教师对日常教学更有把握,对教学设计更得心应手,对教学改革理解更深入,对实现义务教育课程标准更顺利。
在过去的日子里,研究的发表经历了同行评审的过程,有复制和伪造的风险,遵循了自16世纪以来流传并完善的行为准则。研究的基本前提是遵循牛顿的格言,即站在巨人的肩膀上,不断地增加、提炼和解释这些已发表的论文中的证据。但是,20世纪后期,证据数量激增,(通过互联网)打开了研究的大门,关于由谁发表和发表什么内容的旧规则遭到了质疑和摒弃。我们现在处于证据的时代证据堆积如山。政治家、家长、政策制定者和教育工作者都呼吁要使用证据但是使用谁的证据呢?与此同时,否认主义迅猛发展,世界上主要国家的领袖也在利用否认作为公众选举的基础:如假新闻,谎言,可恶的谎言和统计数字。我们确实处于后真相(2016年牛津英语词典的年度词汇)的时代。真理已死,事实已成为过去。现在都是辞藻虚夸,嘴上说说,不顾真相。似乎每个教育家都知道学校成功的秘诀,当我注意到这一点时,便开始了对这种现象的探索,而答案看来就是这些教育家正在研究的内容。他们有大量的证据来支持自己的主张。我曾是这些学校的学生,知道其中的许多说法都不是正确的。因而我尝试将辩论的内容从是什么有效转变为是什么有效,并提出相对应的问题。接下来就是寻找证据,在这些案例中,我运用了综合的元分析来创建有效干预的相对顺序。令人惊讶的消息或许是,我们为提高学生表现而实施的干预措施有95%以上奏效了!此后,我想改变标准不是问这些干预措施为什么能提高学生表现,而是问那些积极效果较大的干预措施和积极效果较小的干预措施之间有什么区别。经过90000项研究,被试者覆盖了2.5亿学生,研究人员总结了250种影响,才使得后来我在本书中有了一系列的主张。毫不奇怪,我的解释受到了激烈的质疑(也应该有质疑的声音)。考虑到证据的数量,是时候不再要求更多的证据,而是对现有的证据进行更多的转换和传播了。教育捐赠基金(The Education Endowment Fund)就是这种转换的典范,但我们还需要更多。我们或许需要用更有效的模型来实现证据的转换。我非常喜欢转换这一概念,因为它把重点放在那些转换上,以确保读者真正理解否则就没有转换或转换不好。这可能是我们研究领域的下一个令人兴奋的发展:转换研究的内容,以使研究结果更容易落实。这是本书取得重大进展之处。当作者把作品发给我进行事实核查时,给我留下了深刻的印象,他们既接受大创意又能以可理解的形式展示创意不贬低、不遗漏关键中介机制,而且非常引人注目,成书方式也易于检索。以其中的两项研究为例:和那些只用语词或图片来复习的人相比,将语词与图片结合起来学习的人,能够正确回答出两倍的问题;以及用图示描绘过程的研究。研究者显然是在倾听自己,因为这本书本身就体现了这两项研究。这些图片很完美,它们不仅易于理解,可用于专业发展,还对实践具有启示意义。1921年,弗雷德·巴纳德设计了一个广告,使用一图胜千言方式,并声称这是一个中国谚语,所以人们会认真对待。布拉德利·布什和爱德华·沃森当然非常重视认知和神经科学领域的研究,并把成千上万的词语变成了精美的图片。这正是体现了当今更有效地落实研究证据的一种技能。我相信你和我一样,当接触到这本书时,你会喜欢阅读、沉浸、思考、跟进、提问并发现更多。这是一本十年磨一剑之书,希望还有更多这样的书。约翰·哈蒂(John Hattie)
布拉德利·布什,资深心理学家,有丰富的学校工作经验,英纳德公司的特许心理专家,对教育现象有着独到的理解和诠释。多年来,他运用心理学研究成果帮助广大教师解决了教育中的若干难题。爱德华·沃森,牛津大学和伦敦商学院的高才生,英纳德公司的创始人,有着过人的管理经验。他们专注于成长思维、元认知、学习科学、记忆、大脑管理和压力管理策略的应用,以提高动机、学习和信心。两人强强联合,共铸教育事业。
《学习的科学》推介语《学习的科学》序言来自读者的阅读感受导论 :本书写作特点1. 记忆2. 愿望和期望3. 计划谬误4. 间隔学习5. 成长型思维模式6. 预测未来行为7. 教师思维模式8. 青少年和社交反思9. 高期望10. 智商和成功11. 父母和成绩12. 学生的心理弹性13. 棉花糖实验和自我控制14. 思维模式和目标意识15. 间隔和交错16. 父母怎样看待失败17. 听音乐复习功课18. 邓宁-克鲁格效应19. 父母的表扬20. 努力会被效仿21. 评价教师22. 成才偏见23. 提取练习24. 思想抑制25. 有效反馈26. 激励厌学的学生27. 多做自我分析28. 多问为什么29. 睡眠很重要30. 学习时少用手机31. 棉花糖、可靠性和自我控制32. 记笔记33. 冒充者综合征34. 大声朗读35. 吃早餐36. 学习分流37. 学业浮力38. 聚光灯效应39. 心理弹性40. 手机和睡眠41. 图片和文字42. 教授他人43. 伪专家的夸夸其谈44. 科勒效应45. 宜家效应46. 父母的信念47. 动机来自何方48. 学生做白日梦49. 禁用手机问题50. 散步的好处51. 压力心态52. 如何提供更好的反馈53. 自我谈话54. 亲子阅读55. 神经科学的诱惑56. 截止日期、选择和拖延症57. 夸你真聪明58. 情绪和成绩59. 与大自然互动60. 压力和不确定性61. 元认知的效用62. 帮助弱势学生63. 过程可视化64. 教师谈话65. 父母的温暖66. 我们遗忘多少67. 家庭作业68. 思维模式、态度和自尊69. 预设问题70. 学习风格的神话71. 一起吃晚餐72. 电子笔记73. 从众效应74. 科学家的奋斗精神75. 有效的教师76. 提取练习和压力77. 虚假信心78. 课堂中的背景音乐79. 识别优秀教师80. 如何阅读笔记81. 升学82. 边画边学83. 有效的师生互动84. 元认知85. 家长的参与86. 糟糕的决策87. 学生的自我认识88. 自我调节学习89. 认知负荷90. 是否应该使用电子设备91. 精选试题92. 家长和睡眠93. 教室装饰94. 暑假学习大滑坡95. 及时更新任务进度96. 交错法和辨别学习97. 教师的反馈98. 峰终效应99. 失败的价值若干建议当学习的科学遇到教学的艺术译后记