改革开放以来，教育学研究乘着改革的东风飞速发展，如今已四十年有余。本书以元研究为径路取向，以科学计量学和大数据分析为基础，选取教育学研究的部分领域与指标为例，主要包括总体发展情况、高等教育、研究生教育、学前教育、特殊教育、实证研究知识生产、学术承继性等领域或指标。在此基础上，对我国教育学研究的成长轨迹进行回顾、反思与展望，希望抛砖引玉，引起学界对教育学研究这一元问题的更多关注与讨论。
安静（1976-），女，甘肃兰州人，教育学博士，江西师范大学学前教育研究中心讲师，主要从事教育经济、教育学术评价等研究。,赵志纯（1981-），男，甘肃兰州人，教育学博士，江西师范大学教育学院院务委员（分管学科建设），副教授，主要从事教育研究方法论、教育学术评价等研究。,王有春（1975-），男，甘肃永登人，教育学博士，成都师范学院学报副主编，编辑部主任（主持工作），副教授，主要从事中外教育史、高等教育研究。
章 中国教育学术研究的成长轨迹
节 问题的提出
第二节 研究方法与设计
第三节 研究结果与分析
第四节 结论
第二章 中国高等教育学术研究的演变与发展趋势
节 引言
第二节 研究方法
第三节 研究结果与分析
第四节 结论
第三章 中国研究生教育研究领域的学术特点与发展趋势
节 引言
第二节 研究方法与过程
第三节 研究结果与分析
第四节 结论
第四章 中国学前教育研究的学术演变与趋势
节 引言
第二节 研究方法
第三节 研究结果与分析
第四节 结论
第五章 中国特殊教育研究的时代演变与发展趋势
节 引言
第二节 研究方法
第三节 研究结果与分析
第四节 结论
第六章 中国教育实证研究的知识生产状况及其反思
节 问题的提出
第二节 研究基础与脉络
第三节 研究方法与设计
第四节 研究结果与分析
第五节 结论
第七章 中国教育研究的学术承继性分析
节 问题的提出
第二节 研究方法与过程
第三节 研究结果与分析
第四节 讨论与建议
第五节 结论
参考文献
后记
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