本书共五章，内容包括：“三新”视域下的课堂教学改革；诗意课堂——人文的语文，生活的语文；在问题解决的活动中建构项目式阅读模式；问题导向下的项目式阅读课堂教学策略；问题导向下的项目式课堂教学实施。
第一章“三新”视域下的课堂教学改革
一、诗意课堂，问题导向下的项目式学教学
二、渗透意识形态、凸显人文思辨的高考试题
三、高考文学类阅读试题带来的思考
四、挣脱缰绳走向自
第二章诗意课堂一人文的语文，生活的语文
一、语文学科人文性的解读
二、语文教学中的人文性
第三章在问题解决的活动中建构项目式阅读模式
一、打造问题导学下的项目式阅读模式
二、问题导向下的项目式阅读路径
三、高中语文PBL项目式阅读教学
第四章问题导向下的项目式阅读课堂教学策略
一、项目式阅读的项目设置艺术
二、项目式阅读拓宽思维
三、项目式阅读活动创设
四、项目式阅读活动境创设——以高中语文新教材必修下册
第六单元小说群文阅读教学为例
五、项目式阅读活动的组识方式——以群文阅读为例
第五章问题导向下的项目式课堂教学实施
一、小说项目式阅读研究活动涵养阅读审美素养
二、散文阅读课堂教学的境创设一一以《故都的秋》课堂教学为例
三、境活动下的群文研究性阅读与作品的对话艺术
四、婉约词阅读研究活动培育鉴赏审美素养
五、问题导向下的活动创设——小说教学巧用“评、辩、研”提高洞察力
六、问题导向下的诗歌读写一体化
七、《红烛》对生命的追问与追求
八、开展群文阅读教学的两个步骤
九、问题导向下的项目式作文课堂教学实施——以运用思维可视化突破高三议论文写作瓶颈为例
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