十八大以来，我国学前教育事业飞速发展，学前教育的理论探索和实践研究也取得了丰硕的成果，学前教育学科的学术地位和水平得到了提高，为我国建成高质量的教育体系做出了重要贡献。本教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，深刻领会教育、科技、人才三位一体部署和教育强国政策，系统总结了我国近十多年来学前教育理论研究成果和学前教育新的实践经验。本教材围绕学前教育学*基本的学科知识体系，主要包括学前教育思想、幼儿教师、幼儿园课程、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿园环境创设与教育、幼儿园游戏、幼儿园组织与管理、幼儿园教育的合作与衔接、学前教育科学研究等问题展开论述，充分体现了时代性、先进性、科学性和实用性。本书适合作为学前教育专业本专科学生学前教育学、学前教育原理、幼儿教育概论等课程的教材，也适合广大幼儿教育工作者阅读。
本书的主要特点表现在三个方面。一是新，十三五以来，我国学前教育事业得到飞速发展，学前教育的理论研究和实践取得了举世瞩目的成就，本著反映学前教育领域近五年*新的研究成果，*新的典型教育案例，*新的学前教育政策与策略；二是内容相对全，较为全面的反映学前教育学课程的基本体系，便于学习者从宏观上了解学前教育学科的基本内容，对其他学前教育专业领域的学习也有指导作用；三是实，实践性强，理论介绍与分析充实，实践案例丰富，具有较好的实操性、引导性。
党的十八大以来，我国教育改革发展取得了重大成就，学前教育至高等教育等各级各类教育普及水平实现大幅度、跨越式提升，教育体系不断完善，教育公平有力促进，教育改革全面推开，教育质量显著提升，为经济社会发展提供了坚强的人才保障和智力支持。在学前教育领域，我国政府连续实施三次学前教育三年行动计划、学前教育发展十三五十四五规划，学前教育事业得到了飞速的发展。截至2022年，全国共有幼儿园28.92万所，在园幼儿4627.55万人，学前教育毛入园率达到89.7%；全国共有学前教育专任教师324.42万人，专任教师学历合格率99.39%。我国学前教育事业在大发展的同时，也遇到很多问题，主要表现为：学前教育资源尤其是普惠性资源仍显不足，政策保障体系不够完善，教师队伍建设滞后，监管体制机制不健全，保教质量有待提高，存在小学化倾向，部分民办园过度逐利、幼儿安全问题时有发生。其中*突出的仍然是幼儿园师资的数量和质量问题。要努力提高教师职业素养，培养热爱幼教、热爱幼儿的职业情怀，建成一支数量充足、师德高尚、结构合理、业务精良的高素质专业化创新型的幼教师资队伍，任重而道远。师资的培养培训要设计好的人才培养方案，需要结构合理的课程，需要高质量配套的教材。2011年，*发布《关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准（试行）》，明确了幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置。2012年，*又颁行《幼儿园教师专业标准（试行）》，对幼儿园教师的专业培养提出了标准化的内容和方向。中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（2018）对当前学前教育深化改革规范发展提出了比较全面的意见，2018年《中国教育现代化2035》提出以农村为重点提升学前教育普及水平，建立更为完善的学前教育管理体制、办园体制和投入体制，大力发展公办园，加快发展普惠性民办幼儿园，普及有质量的学前教育的事业发展目标。2021年，国家实施教育强国推进工程，要求加强培养国家急需的高素质的各级各类教师人才。党的二十大报告再次强调，要坚持教育优先发展、加快建设教育强国、加快推进教育现代化。作为学前教育专业的核心理论课程，学前教育学需要全面总结近年来幼儿教育改革的实践经验，在传统经典学前教育理论体系的基础上再次抽象提升，建构与新时代教育强国背景相适应的学前教育学的理论范式，用新的案例论证和丰富幼儿教育理论。本书是根据新的课程标准和师范专业认证标准，立足新时期的学前教育实践，满足幼儿园教师岗位需求，围绕师范生能自主、合作、探究学习而编写的。本书既考虑学前教育理论的学习，又用典型的幼教实践案例，满足学生间接知识的掌握与保教实践能力的培养两个方面的发展。本书体现了幼儿园教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力的需要，对重要的概念、知识点做了明确的说明，对重要的理论与实施过程做了详细的介绍，并引进了近几年实践中的典型案例作为佐证材料，对需要学生做进一步了解的内容开辟了拓展阅读等栏目。这些新颖独特的设计使得本书通俗易懂、生动有趣而又不失知识体系的系统性、逻辑性、时代性。案例教学与实际讨论、幼儿园的观察与见习也促进了理论与实践的有机融合，达到理论的学习与保教能力的培养齐头并进。本书的编者长期从事学前教育专业基础理论课的教学与研究工作，常年在幼儿园挂职锻炼、指导幼儿园的课题研究，有丰富的课程教学与研究的积累。本书的体例和编写提纲由两位主编共同拟订，具体编撰分工为：曾跃霞负责第一、二、三、四、五章，刘心宜负责第六章，郑传芹负责绪论、第七章、第十章，段晓娅负责第八章，谭赟赟负责第九章，*后由两位主编统稿。本书作为教学研究的成果，在学前教育专业的课程体系建设中发挥了重要作用。本书在策划编撰的过程中得到了汉江师范学院校领导、教育学院学前教育教研室同仁、湖北名师工作室的大力支持。此项工作作为湖北省省级一流学科（教育学）、省级一流专业（学前教育）的研究项目，作为湖北省十四五优势特色学科（教师教育与教师发展）支持的项目，得到了科研处、学科办同志们的热心帮助。在带领学前教育专业学生课程见习环节上得到了十堰市教育科学研究院、十堰市柳林幼儿园、十堰市实验幼儿园、汉江师范学院附属桐华幼儿园、丹江口市政府幼儿园等单位的大力支持，在此一并表示感谢！本书在编撰过程中参考借鉴了近年来学前教育的专著和*新研究成果，在书后列出了参考文献。限于篇幅，报刊和专业研究官网的研究论文没有列入，向这些资料的作者深表感谢！今年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年，我们将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实党的二十大精神，深刻领会教育、科技、人才三位一体总体部署，为加快建设教育强国、全力培育卓越的幼儿园教师做出我们的贡献。 曾跃霞 郑传芹 2023年7月于车城十堰
曾跃霞，女，湖北麻城人，1966年出生，中共党员，华中师范大学教育系毕业，武汉大学教育学硕士，教授，全国心理学会会员，湖北省中青年教育理论工作者学会理事，湖北省国培计划农村幼儿园教师培训专家组成员。主持1项湖北省教学研究项目，完成3项校级项目，2006年校级精品课程《学前儿童心理学》主持人，学校首届教学质量优秀奖获得者，多次被评为优秀教师、2011年获得湖北省高校优秀党务工作者称号，主编参编教材4部，公开发表学术论文20余篇。
绪论 /
第一节 学前教育学研究的对象、任务和主要内容 / 1
第二节 学习学前教育学的意义与方法 / 3
第一章.学前教育概述 / 7
第一节.学前教育的概念 / 9
第二节.学前教育的基本要素 / 14
第三节 学前教育与社会发展 / 25
第四节.学前教育与儿童发展 / 30
第二章.学前教育理论 / 36
第一节.西方学前教育理论的形成与发展 / 36
第二节.中国学前教育理论的形成与发展 / 51
第三节.现代典型的学前教育方案 / 63
第三章.幼儿教师 / 79
第一节.幼儿教师的角色 / 79
第二节.幼儿教师的劳动特点 / 87
第三节.幼儿教师的职业品质 / 89
第四节.幼儿教师的专业化 / 93
第四章.幼儿园课程 / 103
第一节.幼儿园课程概述 / 103
第二节.幼儿园课程内容 / 110
第五章.幼儿园教育活动设计与指导 / 120
第一节.幼儿园教育活动概述 / 120
第二节.幼儿园教育活动的设计策略 / 127
第三节.幼儿园教育活动的指导策略 / 135
第四节.幼儿园综合教育 / 142
第六章.幼儿园环境创设与教育 / 156
第一节.幼儿园环境的概念及其分类 / 156
第二节.幼儿园主题活动的环境创设 / 161
第三节.幼儿园常设活动区的环境创设 / 171
第七章.幼儿园游戏 / 185
第一节.幼儿游戏的本质 / 185
第二节.游戏的教育作用 / 193
第三节.亲子游戏 / 199
第八章.幼儿园组织与管理 / 208
第一节.幼儿园的组织机构与制度 / 208
第二节.幼儿园管理 / 213
第三节.幼儿园管理体制 / 217
第四节.幼儿园的规章制度 / 223
第九章.幼儿园教育的合作与衔接 / 237
第一节.幼儿园与家庭的合作 / 237
第二节.幼儿园与社区的合作 / 249
第三节.幼儿园与小学的衔接 / 255
第十章.学前教育科学研究 / 272
第一节.学前教育科学研究概述 / 272
第二节.学前教育科学研究课题的选择 / 275
第三节.学前教育科学研究的一般方法 / 279
第四节 当代学前教育科学研究的新方法 / 295
第五节 学前教育科学研究成果的表述 / 301
参考文献 / 318
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