42篇教学设计，在新 课标和课堂之间架起一座桥梁
1.特级教师余映潮老师新作。
2.内容丰富，既有设计思路的呈现，又有具体的课堂教学过程的呈现，呈现方式直观、生动。
3.引导教师化理论为思考、化实践为理论，用自己的方式去创造更智慧的课堂教学设计。
编辑推荐篇章：
1.学会提取课文中的教学资源
2.范文引路，确保有效的课堂作文训练
自序
说到有效的、高效的教学设计，我们更要着力关注的，其实是教师正确的教学理念、学问背景与高层次的教学水平。
我常常用比较精致的提炼来表达我的课程观、教学观、教师观等，以期丰富自己的教学理念，并希望带给语文教师同仁们一些启迪。
比如我给刚入职的年轻语文教师的寄语：
1.课文研读能力决定我们终身的阅读教学。
2.一定记得阅读教学不是就课文问课文。
3.课堂阅读教学的本质是利用课文资源。
4.特别关注学生的语言学用与技能训练。
5.好课的基本要求之一是教学思路清晰。
6.好课的基本要求之二是课堂提问精粹。
7.好课的基本要求之三是学生活动充分。
8.从上课开始之日起就要克服平俗手法。
我的教学发现、教学创新、教学思考，都与精致的科研手法有关，即上面所说的提炼。下面一些内容，多角度、立体地表现了我对教师、教研、有效教学的思考，它们也是我自认为的思想结晶。
现与广大教师朋友们分享。
一、语文教师的素养目标
第一奋斗目标：课堂教学技艺精湛；
第一基本功夫：能用多种方法研读教材；
第一研究重点：自己的有效与高效的课堂教学；
第一科研能力：提炼能力；
第一写作训练：学科教学论文；
第一学术历练：小专题研究；
第一进修策略：拥有学科专业杂志；
第一优秀习惯：坚持积累，及时沉淀。
二、高效课堂教学的基本理念
教材研读是教师教学能力的试金石；
利用教材是阅读教学理念的指南针；
实践活动是阅读课堂训练的聚宝盆；
知识渗透是课文阅读教学的智慧泉；
集体训练是学科高效课堂的顶梁柱。
三、语文教师的自我训练方法
用整体反复法提升自己教材研读的能力；
用详写教案法提升自己教学设计的能力；
用优化细节法提升自己的课堂教学能力；
用积累范例法提升自己作文指导的能力；
用分类提炼法提升自己试题研究的能力；
用千字短论法提升自己文章写作的能力；
用专项研究法提升自己学科教研的能力；
用名师研究法提升自己持续发展的能力。
四、教材研读的丰富角度
章法欣赏的析读；
内容概括的写读；
笔法手法的品读；
语言品析的赏读；
精段分析的研读；
入境入情的朗读；
教学资源的类读；
文献资料的助读。
五、有效教学设计的简明要求
非常讲究课文研读；
十分重视教学思路；
关键在于实践活动；
时时关注技能训练；
精心考虑积累丰富。
六、语文高效课堂教学的基本要素
关注学生的语言学用；
关注学生的技能训练；
关注学生的知识积累；
关注学生的集体活动；
关注学生的审美教育；
关注课文的教学标高。
七、阅读教学好课的教学境界
充分有效利用课文，充分设计学生的有效活动；
关注语言教学，关注技能训练；
着力于思路清晰，着力于提问简洁；
内容集中深入，学生集体训练；
注重细化角度，注重优化方法；
让学生真有收获，让学生大有收获；
得体地教学，得法地教学；
讲求教师素养，讲求教师教学艺术。
八、语文教师的六懂得
懂得课堂阅读教学成功的最重要的前提是教师细腻深入的、多角度的课文研读；
懂得语文教学的极其重要的任务是增加学生的语言积累和语文知识的积累；
懂得语文教学的更加重要的任务是形成、提升学生终身受用的阅读与表达的能力；
懂得语文教学的核心理念是让学生在大量的实践活动中学习运用语文的规律；
懂得课堂有效阅读训练三个永恒的重点：语言学用、技能训练、知识积累；
懂得语文教师要技能高强，要用充满智慧的教学带给学生丰硕的收获。
九、优质高效的课堂教学所需要的变化
变教学课文为利用课文；
变轻慢语言为着力学用；
变泛谈感受为精读训练；
变碎问碎答为实践活动；
变思路不清为板块思路；
变读过问过为积累丰富；
变只读不写为读写结合；
变预习过分为当堂落实；
变小组合作为班级训练；
变平俗手法为高雅教学。
十、什么样的教师是智慧的教师
既有长远规划又有短期奋斗目标的教师是智慧的教师；
懂得在长期艰苦的磨炼中成为课堂教学行家里手的教师是智慧的教师；
非常关注提高自己理论水平和教学修养的教师是智慧的教师；
长期用文字的方式积累教育教研教学资料的教师是智慧的教师；
能用专项突破的方法展开研究的教师是智慧的教师；
有心用每月一优课来训练自己三五年的教师是智慧的教师；
坚持年年月月阅读专业杂志增长学问、积累资料的教师是智慧的教师；
用一段很长的时间刻苦地弥补自己最大的教学弱点的教师是智慧的教师。
……
当每位语文教师的专业素养都能够让学生享受到真正的语文教育的时候，有效的、高效的教学设计及其教学就是很自然的了。
余映潮
2023年7月31日写于武汉映日斋
自 序/001
第一章 教学理念篇
1.把握2022年版语文新 课标的思想精髓/003
2.遵循统编初中语文教材的科学性进行教学/009
3.有效阅读教学需要把握的六个关注/015
4.好课设计的八字诀/020
第二章 教材研读篇
1.教材研读能力是教师教学能力的半壁江山/033
2.概说语文教师课文研读的方法/038
3.课文研读的六种基本角度/044
4.学会提取课文中的教学资源/049
5.多写一点课文赏析的小美文/057
第三章 设计艺术篇
1.阅读教学好课的基本特点/067
2.突现学科性质，落实语言训练/072
3.任务与实践，课堂教学之关键/080
4.板块式思路的教学魅力/087
5.主问题引领着课堂实践活动/092
6.尝试运用阅读教学中的诗意手法/097
7.教材处理是铋备的教学设计能力/106
8.把握教读与自读的教学分寸/111
9.一线语文教师有效阅读教学的最好形式/117
10.长文短教的教学境界/122
11.短文的教学艺术/126
12.选点，一种精致的教学手法/131
13.学会用段/136
14.一文多用，一课多案/141
15.提升文学作品的教学艺术/149
第四章 作文教学篇
1.充分利用教材中的写作训练资源/161
2.在资料研究中提高作文教学水平/169
3.要重视对作文表达规律的提炼/176
4.建立写作技法知识的教学意识/185
5.给学生安排一点趣味练习活动/191
6.精心设计高雅的课中微写活动/198
7.范文引路，确保有效的课堂作文训练/206
8.给学生编写一份实用有效的学案/212
第五章 教学创意篇
1.七上第3课《雨的四季》创新教学设计/221
2.七上第5课《秋天的怀念》创新教学设计/225
3.七下第6课《老山界》创新教学设计/229
4.七下第15课《驿路梨花》创新教学设计/233
5.八上第13课《钱塘湖春行》创新教学设计/237
6.八上第17课《昆明的雨》创新教学设计/241
7.八下第20课《一滴水经过丽江》创新教学设计/245
8.八下第24课《卖炭翁》创新教学设计/249
9.九上第25课《刘姥姥进大观园》创新教学设计/253
10.九下第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》创新教学设计/257
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