友善是社会主义核心价值观的重要内容，也是中华民族传统美德。加强中小学友善教育，正是把社会主义核心价值观教育落实、落细、落小的具体体现。
本书作者在研读大量学术文献资料的基础上，以“中小学生”为研究对象，以“友善”为主题进行了长达8年的中小学友善教育研究，在实践中形成的认识、物化的成果构成了本书的逻辑框架和基本内容。经过反复修正、提炼和总结形成了“五措并举·分层递进”的中小学友善教育模式，在实践中得到了中小学一线教师的认可。
闫冰，东北师范大学思想政治教育专业博士生，广西幼儿师范高等专科学校副教授、马克思主义学院副院长，广西第二批高校思想政治教育杰出人才支持计划培养对象。主要从事青少年思想政治教育教学与研究工作。近年来，主持省部级课题5项。先后在《光明日报》《中国教育报》等报纸期刊发表论文40余篇。主持完成广西基础教育教学成果，获自治区级教学成果一等奖。
第一章 中小学友善教育的时代诉求
第一节 从“感动中国”到“社会主义核心价值观”
第二节 中小学友善教育的“三重需要”
第三节 中小学友善教育“释义”与“意义”
第二章 中小学友善教育的理论探究
第一节 国外友善教育理论探析
第二节 国内友善教育思想追溯
第三章 中小学友善教育的研究现状
第一节 研究成果文献统计与分析
第二节 研究成果内容评述与思考
第四章 中小学友善教育的个案分析
第一节 初中生友善价值观及教育现状调查
———基于对一所初级中学的问卷调查
第二节 初中生友善教育多维影响因素分析
第三节 初中生友善教育内在实践逻辑
第四节 小学生友善教育现状调查
———基于对一所小学班主任的深度访谈
第五节 小学生友善教育个案分析
———基于对一名小学生成长的追踪与观察
第五章 中小学友善教育的多维视角探索与实践
第一节 基于“矛盾”视角的中小学友善教育探索与实践
第二节 基于“儿童文学”视角的中小学友善教育探索与实践
第三节 基于“动机理论”视角的中小学友善教育探索与实践
第四节 基于“家风家训”视角的中小学友善教育探索与实践
第六章 中小学友善教育模式与评价体系构建
第一节 中小学“五措并举·分层递进”的友善教育模式
第二节 中小学“美德银行”友善教育评价体系构建
参考文献
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