本书深刻剖析STEM教育在工科高校的融合革新之路。首先，论证了STEM教育在高水平行业特色高校中的合理性，并全面梳理了当前改革状态、面临的挑战及深层动因。其次，结合工程教育改革大背景，分析传统工科所面临的困境，展望新工科建设方向。本书通过借鉴美国STEM教育的创新实践与成功案例，为工科高校提供了跨界融合与产教深度融合的新视角。最后，从政府、高校、师生三维度提出具体策略，旨在推动STEM教育与产教深度融合，并展望工科教育未来发展趋势。
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·2011年华中科技大学获教育学博士学位
·2007年华中科技大学获教育学硕士学位
·2005年华中科技大学获工学学士学位·2023.05-今 中国高等教育学会 事业发展部副主任（主持工作）
·2022.09-2023.04 华北电力大学 党政办副主任
·2020.08-2021.08 中国高等教育学会 事业发展部 挂职副主任
·2018.09-2022.08 华北电力大学 教务处 副处长
·2013.07-2018.09 华北电力大学 教务处处长助理，教学研究科科长
·2012.03-2013.07 华北电力大学 教务处 教学质量管理科科长作为负责人，获2022年北京市高等教育教学成果一等奖（政府奖），2019年北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖（政府奖）
目录
序（张大良）
前言
第一章 高水平行业特色高校引入STEM教育的适切性 1
一、STEM教育概述 1
二、行业特色高校概述 7
三、行业特色高校人才培养的外部挑战与需求分析 11
第二章 高水平工科行业特色高校实施 STEM 教育改革的现状与问题 18
一、发展概况 18
二、STEM教育与高水平工科行业特色高校教育改革的适切性 19
三、STEM教育视角下工科行业特色高校人才培养现状 24
四、高水平工科行业特色高校 STEM 教育改革的现状与问题 35
五、结论 40
第三章 高水平工科行业特色高校开展STEM教育影响因素 41
一、高水平工科行业特色高校本科生 STEM学习意愿影响因素 41
二、高水平工科行业特色高校教师开展STEM教育意愿影响因素 51
第四章 获得公平且高质量的学习体验：美国STEM教育创新趋势 67
一、美国STEM教育创新的使命与愿景 68
二、美国STEM教育的挑战与应对 71
三、结论 76
第五章 建构 STEM 教育模式：美国研究型大学的典型案例 79
一、4所美国研究型大学的案例描述 79
二、美国研究型大学STEM教育模式及启示 92
第六章 开展合作教育：美国高校产教融合的最佳实践 96
一、欧林工学院合作教育的实践及启示 96
二、德雷塞尔大学合作教育的实践与启示 103
第七章 跨界融合：高水平工科行业特色高校教育改革新方向 111
一、研究设计 112
二、高水平工科行业特色高校跨界融合的数据分析 117
三、结论 123
第八章 科教融合：一流人才培养的制度设计 125
一、科教融合：理念的制度化 125
二、追求卓越：人才培养模式变革的实践 130
三、回归理性：人才培养模式变革的设计 133
四、结论 136
第九章 产教融合的组织发展困境：多重制度逻辑的分析与实践 137
一、“产教融合”困境 137
二、分析框架：三角协调中的多重逻辑 138
三、三重制度逻辑解释：高水平行业特色高校“产教融合”的困境 140
四、案例分析：华北电力大学“产教融合”的变迁 143
五、结论 147
第十章 行业特色高校产教融合人才培养模式构建：以电力行业为例 149
一、行业特色高校人才培养的理论基础 149
二、电力行业人才培养需求分析 151
三、突出行业特色的产教融合人才培养模式构建 156
第十一章 总结与展望 160
一、政府层面：加强政府系统引导，完善国家顶层设计 160
二、高校层面：系统引入STEM教育，推进工程人才培养改革 161
三、师生层面：突出师生在教学中的主体性，增强师生参与 STEM教育的主动性 166
参考文献 169
附录 176
附录一 基于 STEM 教育理念的工科行业高校工程人才培养现状调查问卷（学生卷） 176
附录二 基于 STEM 教育理念的工科行业高校工程人才培养现状调查问卷（教师卷） 179
附录三 基于 STEM 教育理念的行业特色型高校工程人才培养改革与政策研究（教师访谈提纲） 182
后记 183
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