本书从任务情境、语篇要素与技能策略等三个维度开发记叙文写作内容体系， 强调写作的序列化、策略化、阶段性与螺旋式上升。
本书强调写作技能和过程指导。通过学习支架，学生可以“模仿”“体验”“实践”“内化”支架所蕴含的写作思维策略与问题解决方法，获得写作能力的增长。作者凭借深厚的阅读积累、科学的理论提炼与多年的教学经验，将故事的原理解读得深入浅出，还提供大量实用的工具、资料，供中学老师和学生进行参考，有很强的借鉴意义。
徐翔宇 ，中学高级教师，北京市海淀区骨干教师。教育部十三五青年课题” 面向未来高阶能力和智能素养的中学跨学科人工智能课程体系建设与教学研究“子课题负责人，北京市十三五青年课题”高中语文创意写作课程的开发与实施研究“课题负责人，海淀区十三五重点课题”高中语文学习任务群视域下言语与思维能力发展模式探索“子课题负责人。参与编写《高中语文核心素养提升与测试》丛书，在语文核心期刊及相关学刊等发表论文二十余篇。
第一编 写一个好故事
第一讲 形象
一、易感
二、意绪
三、鲜活
四、浑融
第二讲 真实
一、真实的标尺
二、真实的砖石
三、真实的底气
第三讲 深刻
一、十字路口：物质与精神
二、十字路口：特殊与普遍
三、十字路口：未然与已然
四、十字路口：认同与质疑
第四讲 灵动
一、时间
二、空间
三、语言
第二编 写好一个故事
第五讲 愿望
一、何为愿望
二、学习活动
第六讲 障碍
一、波澜
二、何为障碍
三、学习活动
第七讲 行动
一、何为行动
二、学习活动
第八讲 性格
一、何为性格
二、学习活动
三、写作启发
第九讲 节奏
一、何为节奏
二、学习活动
第十讲 链条
一、何为链条
二、学习活动
第十一讲 场景
一、取意
二、布景
三、描景
四、成景
五、添加
第十二讲 群像
一、何为人物群像叙事
二、人物群像塑造的难点
三、人物群像的设计策略
第十三讲 开头
一、开头的“门槛”规则
二、开头的“窗口”艺术
第十四讲 结尾
一、结尾如收网
二、结尾若撞钟
第十五讲 视角
一、视角的含义及类型
二、不同视角的叙事功能
三、视角角色的选择考量
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