跨学科主题学习教学实施指南_创智课堂项目组_9787576062670

跨学科主题学习体现了素养时代下教学范式的转变，中小学教师跨学科教学素养亟待提升。本书从理论和实践等方面展开介绍，通过多个可借鉴推广的课例，帮助教师整合跨学科知识，掌握跨学科教学模式，实现跨学科能力的提升。主要包含四部分内容：跨学科主题学习的理论阐述、教师跨学科素养的调研分析、区域推进教师跨学科素养提升的路径、跨学科主题学习典型案例。本项目通过对杨浦区教师跨学科素养的基础性调研，瞄准教师在培养跨学科素养存在“获取跨学科知识难” “掌握跨学科教学模式难”和“与信息技术融合难”的三大难点，借鉴国内外前沿的教师跨学科教学评一体化设计的理念及方法，制定可指导教师组织和实施跨学科主题学习活动的操作性指南。

前言在知识迭代加速、学科边界日趋模糊的21世纪,教育正面临着前所未有的挑战与机遇。人工智能的蓬勃发展及社会对复合型人才的迫切需求,都在呼唤教育模式的深刻变革。《义务教育课程方案(2022年版)》以刚性要求明确“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”,标志着我国基础教育从分科主导迈向综合育人的范式转型。这一变化不仅反映了教育部门对培养学生综合素养和实践能力的重视,也体现了对传统学科划分和教学方法的挑战与革新。跨学科主题学习设计与实施也因此成为每一位中小学教师必须直面的挑战和课改浪潮中必须攻克的堡垒。在这场变革浪潮中,教师作为教育生态系统的核心能动者,其跨学科素养的培育不仅关乎课堂教学质量的提升,更决定着未来人才的核心竞争力。跨学科主题学习的提出,要求每一位学科教师都能站在整体育人的角度思考本学科的育人价值和教学方式,它强调学生在跨学科主题学习过程中的知识整合、问题解决和价值关切,它致力于加强学科间的关联,并最终指向课程的综合化实施。为了帮助杨浦区中小学教师更好地应对挑战,区“创智课堂”项目组编写了《跨学科主题学习教学实施指南》一书,通过理论与实践的双向匡正,厘清跨学科主题学习的内涵与定位, 探寻跨学科主题学习的实施路径与策略方法,相关成果分别呈现在本书第一章和第三章。围绕教师跨学科知识、跨学科行为和跨学科情感三个维度建构分析框架,开发调研工具,通过问卷调研的方式全面了解区域教师跨学科素养水平,相关调研结果和分析讨论呈现在本书第二章。面向全区中小学教师开展跨学科主题学习设计与实施案例征集评选活动,通过评审遴选→专家指导→修改后再评审的过程,将征文活动转化成为引导教师回溯真实历程、反思教育实践、提炼变革经验,以及提升教师跨学科教学与研究能力的有力抓手。其中,对征集的69篇案例从种类、深度、广度以及平衡性四个维度进行一致性分析,提出优化的路径策略,相关内容呈现在本书第四章。同时,精选区域8篇典型案例收录在本书第五章,这些典型案例具有创新性和示范性,能够为广大教师提供有益的借鉴和启示。杨浦区“创智课堂”项目组李荔、张雅倩、蔡晶君、糜玮珺全程参与书稿编写与组稿工作, 其中,第一章、第三章由安桂清教授、张雅倩、蔡晶君、糜玮珺负责编写,第二章由项目组通过区域调研,收集数据,形成调研报告,由徐瑾劼教授、朱雁副教授、蒋友涵组织编写,第四章由庞美琪负责编写,第五章由李荔、张雅倩、蔡晶君、糜玮珺组织区域教师组稿编写。在成书过程中,华东师范大学出版社编辑给予编写组的专业建议,使得本书有了更好的呈现。在此, 一并向关心、支持和指导研究的领导、同事、老师们致以诚挚的感谢! 在编写本书的过程中,杨浦区“创智课堂”项目组在高校专家指导下,参考了国内外相关的教育理论研究成果,深入调研了一线教师的跨学科教学实践现状,并结合项目核心团队的教研、科研经验和专业知识,力求使本书兼具理论深度与实践指导性。期待当您翻开这些篇章时,不仅能获得方法论层面的启发,更能感受到教育创新的澎湃力量———因为真正的跨学科教育,从来不是简单的知识叠加,而是师生共同打开认知边界,以思维重构的方式对话世界的过程。囿于项目组的研究水平所限,稚拙、谬误在所难免,恳请读者不吝指正。如蒙指教,不胜感激。本书编写组 2025年5月

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