本书以习近平总书记关于思政课建设的重要论述和关于教育的重要论述为指导，按照思政课理论性和实践性相统一的要求，围绕落实立德树人根本任务，在有理有据、有例有导的全景链条中系统阐释思政课社会实践理论知识
任鹏，现任东北大学马克思主义学院院长，教授、博士生导师，研究方向为马克思主义中国化、社会工程与中国共产党治国理政。
1 非洲的语言问题 1.1 引言 1.2 非洲的语言规划和语言问题的理论背景 1.3 非洲语言规划的传统重点 1.4 非洲的语言规划和博弈论 1.5 非洲的语言规划和语言经济学 1.6 小结2 非洲殖民时期的语言规划和意识形态 2.1 引言 2.2 非洲的殖民语言意识形态：理论 2.3 非洲殖民语言意识形态：根源 2.4 非洲的殖民语言意识形态：实践 2.5 小结3 非洲后殖民时代的语言规划和意识形态 3.1 引言 3.2 去殖民化的意识形态与社会经济发展 3.3 发展理念与殖民者模式 3.4 国际化思想与社会经济发展 3.5 全球化的思想与社会经济发展 3.6 小结4 全球化、英语的传播和非洲的语言规划 4.1 引言 4.2 全球化和英语传播的理论方法 4.3 非洲英语全球化的浪潮 4.4 英语全球化对非洲语言规划的影响 4.5 小结5 非洲的语言规划和教学语言困境 5.1 引言 5.2 理论概念 5.3 语言规划和母语教育的理论依据 5.4 母语教育的前景 5.5 小结6 为什么殖民地语言意识形态在非洲后殖民时期持续存在 6.1 引言 6.2 多语制是维持非洲固有的殖民语言意识形态的因素：是对是错？ 6.3 精英封闭是维持非洲殖民语言意识形态的因素 6.4 非洲对西方捐助者的经济依赖也是维持殖民语言意识形态的因素 6.5 非洲语言的低语言工具性亦是维持非洲殖民语言意识形态的因素 6.6 小结7 非洲语言的声望规划：非洲语言问题的应答 7.1 引言 7.2 声望规划对非洲语言的两大关切 7.3 非洲语言声望规划的三个维度 7.4 声望规划、国家通用语言和母语 7.5 非洲语言声望规划的成本和收益 7.6 对选定的非洲语言实施声望规划：索托语、斯威士语和斯瓦希里语 7.7 小结8 全球范围内土著语言教育声望规划：成功经验及失败总结 8.1 引言 8.2 土著语言教育的成功案例研究 8.3 成功的土著语言教育案例揭示了什么？ 8.4 声望规划与政策失败：抵制土著语言教育的案例 8.5 小结9 结论及非洲语言的挑战与展望 9.1 引言 9.2 声望规划：非洲语言的挑战与前景 9.3 非洲语言规划失败的后果 9.4 结论附录一 《语言政策与经济学：非洲的语言问题》评介附录二 译著涉及的语言政策与规划文献摘要附录三 国内非洲语言政策与规划相关研究文献摘要后记
书单推荐
