《教育家精神赋能卓越教师一体化成长》以教育家精神为逻辑主线，系统解构卓越教师成长的全周期发展图谱。《教育家精神赋能卓越教师一体化成长》阐述了本硕博一体化培养模式，涵盖理论基础、价值意蕴等多方面内容；聚焦师范人才向合格教师的转变，揭示教育家精神在专业身份等多方面的赋能作用；着眼于从合格教师向骨干教师的跃升，阐述教育家精神助力教师在多维度实现突破；探讨了以教育家精神赋能骨干教师，使其成长为卓越教师的内在逻辑；剖析了卓越教师的示范引领作用，包括内涵价值、功能表征等；构建了具有中国特色的社会支持体系，从文化、制度等四个维度，为卓越教师终身发展提供支撑，推动其一体化成长目标的达成。
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1993.09-1998.06，河南大学数学系数学教育专业，本科学习；
1998.09-2001.06，河南大学数学系基础数学专业，硕士学习；
2001.09-2004.07，中国科学技术大学数学系基础数学专业，博士学习。现任河南师范大学党委书记，主持学校党委全面工作。历任河南大学数学与统计学院副院长、院长、副校长、副书记，河南师范大学校长、党委书记，现任河南师范大学党委书记数学/复分析在Front.Math.China，Acta.Math.Sci.，数学学报，数学年刊等学术刊物上发表论文20余篇；获河南省自然科学优秀论文奖3项中国数学会常务理事，河南省数学会副理事长，河南省青少年科技教育协会副理事长
目录
丛书序
导论 1
**章 教育家精神赋能卓越师范人才本硕博一体化培养 27
**节 卓越师范人才本硕博一体化培养的理论基础 30
第二节 卓越师范人才本硕博一体化培养的价值意蕴 34
第三节 卓越师范人才本硕博一体化培养的基本特征 37
第四节 卓越师范人才本硕博一体化培养的课程建设 41
第五节 卓越师范人才本硕博一体化培养的评价改革 52
第六节 卓越师范人才本硕博一体化培养的基本保障 57
第二章 教育家精神赋能师范人才成为合格教师 63
**节 教育家精神赋能师范人才专业身份建构 65
第二节 教育家精神赋能师范人才专业知识发展 73
第三节 教育家精神赋能师范人才职业道德养成 81
第四节 教育家精神赋能师范人才教学能力提升 87
第三章 教育家精神赋能合格教师成长为骨干教师 97
**节 教育家精神赋能合格教师成长为教学骨干 99
第二节 教育家精神赋能合格教师成长为研究骨干 107
第三节 教育家精神赋能合格教师成长为创新骨干 114
第四节 教育家精神赋能合格教师成长为管理骨干 120
第四章 教育家精神赋能骨干教师成长为卓越教师 129
**节 教育家精神引领下的新时代卓越教师画像 131
第二节 教育家精神赋能卓越教师成长的内在机理 137
第三节 教育家精神赋能卓越教师成长的影响因素 144
第四节 教育家精神赋能卓越教师成长的典型模式 151
第五章 教育家精神赋能卓越教师示范引领作用的发挥 157
**节 教育家精神赋能卓越教师示范引领作用的内涵与职能 160
第二节 教育家精神赋能卓越教师示范引领作用的价值意蕴 164
第三节 教育家精神赋能卓越教师发挥示范引领作用的功能表征 170
第四节 教育家精神赋能不同层级卓越教师发挥示范引领作用 178
第五节 教育家精神赋能卓越教师发挥示范引领作用的实践路径 181
第六章 教育家精神赋能卓越教师终身发展的中国特色社会支持体系建设 189
**节 文化熏染：奠定教育家精神赋能卓越教师终身发展的文化基石 191
第二节 制度优化：完善教育家精神赋能卓越教师终身发展的制度体系 199
第三节 资源拓展：统筹教育家精神赋能卓越教师终身发展的资源建设 206
第四节 技术支撑：建设以教育家精神赋能卓越教师终身发展的智慧平台 212
后记 221
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