本书从数学思想统领下的结构化教学的教学主张的提炼、教学主张的实践、以及教学主张的成果等方面展开阐述：主要论述了小学阶段如何通过沟通数学知识之间的联系；如何以数学思想为线索展开对数学教材的解读，进而对教学进行改革。在深度解读教材的基础上设计并实施结构化的数学教学，从而促进学生数学核心素养的发展。本书面向广大小学数学教师量身定做，本书作者为张立铄，福建省福州教育学院附属第二小学党委副书记、校长，高级教师，有较强的市场推广能力。
张立铄，男，福建省福州教育学院附属第二小学党委副书记、校长，高级教师，福建省优秀教育工作者、福州市优秀校（园）长培养对象、十四五教学名师培养对象、福州市学科带头人、骨干教师。从教二十八年来，经历丰富，历经福州教育学院附属第一小学、福州市乌山小学、福州教育学院附属第二小学、福州金山小学四所市属名校，曾挂职于福州三中罗源滨海学校、福州市教育局政策法规处；始终坚持在教学第一线，注重学生创新思维和实践能力的培养，开设数十场讲座、公开教学，十余篇文章发表于《福建教育》等CN刊物，主持或作为核心成员9次参与省、市课题研究。
第一章数学思想统领下的结构化教学主张提出的背景
第一节缘起教学现状引发的思考
一、现状
二、反思与重建
第二节支撑主张的理论支撑
第二章数学思想统领下的结构化教学主张的实践
第一节深度解读教材为结构化教学提供思路
一、抓住数学知识之间的联系实现结构化解读
二、以数学思想为线索巧妙整合教材实现结构化解读
三、结构化解读教材的经典案例
第二节一课多轮探索有效的结构化教学案例
一、前测通过前测了解学生的已有认知经验
二、研读从知识结构化角度深研教材
三、初试尝试设计并实施体现结构化特征的教学
四、后测评价检验教学目标是否实现，反馈教学中的问题
五、反思根据后测反馈出的数据，对前期的设计和教学实践进行反思
六、重建找准最近发展区，因需而教，实现长足的发展
七、推广从一节课推广到一类课
八、经典教学案例
第三章分析总结提炼结构化教学的有效策略
第一节分领域实践分析总结
一、数与代数领域
二、图形与几何
第二节提炼总结形成策略
一、读通、读懂、读活教材
二、读懂学生，找到学习起点，实现因需而教
三、瞻前顾后、承前启后，用活教材，展开结构化教学
四、通过复习与关联形成系统的知识体系
第四章数学思想统领下的结构化教学主张的提炼并形成
一、数学思想统领下的结构化教学概念界定
二、构建数学思想统领下的结构化教学的理论依据
三、构建数学思想统领下的结构化教学的特点
四、构建数学思想统领下的结构化教学的主要特质
五、构建数学思想统领下的结构化教学的实施策略
六、构建数学思想统领下的结构化教学的教学主张操作说明
后记
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