《作文就是讲故事》是一套面向小学生的作文综合类图书。本系列图书旨在以讲故事的方法讲解科学实用、易掌握的作文技巧，让学生会讲故事就会写作文。通过本书的学习，学生将学会如何构思一个引人入胜的故事情节，如何塑造生动的人物形象，如何描写好一处景物，以及如何运用各种修辞手法来增强文章的表现力。通过学习这些技巧，学生的写作水平将得到显著提高。 本系列图书按常考作文类型分类，囊括写人、记事、写景、状物、童话想象等各类小学常见作文，讲练结合，有趣而实用。该书以小学生喜爱的四格漫画、师生情景对话导入章节内容；每一节中先展示核心技法，然后对比分析两篇范文，在对比中突出技法优势；再精析名家作品和同龄人范文，示范作文技巧的具体用法；最后精设作文小练笔，让学生在实践中不断提升自己的写作技能。 《作文就是讲故事》既是一本生动有效的作文指南，又是有趣的范文宝典，它将帮助学生轻松地用文字表达自己的思想和情感，不再为作文烦恼。
1.四格漫画巧妙导入，激发兴趣
2.思维导图梳理重点，结构清晰
3.技法点拔对写作方法进行讲解
4.常规和创新写法对比突出优势
5.通过名家名篇示范学习写作技巧
6.在佳作引路中跟同龄人学写作
7.通过学以致用的演练提升能力
从小学三年级开始，孩子们便正式踏上了作文之旅。然而，面对这一挑战，他们时常感到力不从心。一部分孩子会觉得写作文太难，感到无从下手，以至于渐生畏惧之心，对写作的兴趣逐渐消磨殆尽。而另一部分孩子，尽管能够完成习作，但作品往往缺乏新意和亮点，平淡无奇，难以引起他人的阅读兴趣和共鸣。
为什么会这样呢？其中一个重要的原因在于大部分孩子在写作文时过于依赖框架、套路和字数，而缺乏足够吸引人的内容。那么，一篇作文吸引人的是什么呢？答案就是故事有趣的、感人的、情节曲折的故事。
几乎每个人都不太喜欢听别人讲大道理，但是一定会喜欢听人讲故事，并且会被精彩的故事所吸引、所感动、所影响。诺贝尔文学奖获得者莫言曾说过，讲故事是人类的天性。孩子们尤其喜欢听故事、讲故事。既然如此，我们何不让孩子们以讲故事的方式来写作文呢？如果孩子们能够灵活运用讲故事的思维来写作，那么他们的作文一定会生动而精彩。
然而，在如今的图书市场中，很少有告诉孩子们如何用讲故事的方式写作文的辅导书。因此，我们根据自己多年的作文教学经验，精心编写了这套《作文就是讲故事》。
这套书独具匠心，特色鲜明。
1. 分类科学，全面覆盖。本套书包括《作文就是讲故事（写人记事）》《作文就是讲故事（写景状物）》《作文就是讲故事（童话想象）》三个分册，
全面覆盖小学阶段各类作文。写人记事分两章：一是用讲故事的方式写人；二是用讲故事的方式记事。写景状物分三章：一是把景物写成故事；二是写好故事中的景；三是状物作文的高级写法故事法。
童话想象分三章：一是用故事写童话作文；二是用故事写科幻作文；三是用故事写假想作文。
2. 漫画导入，妙趣横生。每章标题下配有一幅妙趣横生的四格漫画，
通过师生对话的形式引导xue生回答出本章习作的常规写法。漫画下面通过师生对话的形式一步步导入用讲故事的方式写的话题，然后用思维导图呈现讲故事写的几种方法或几种情况。
3. 板块合理，环环相扣。本套书每个小节设有技法点拨写法对比名篇示范佳作引路学以致用五个板块，环环相扣，层层递进，让孩子们在常规作文法与故事作文法的碰撞、对比中深切感受到用讲故事的方式写作的妙处，习得用讲故事的方式写各类作文的技法。
这套书不仅能提升孩子们的写作能力，还会开阔孩子的眼界，拓宽孩子的思维，拉近孩子与作家的距离，让孩子感慨：原来作文就是讲故事，写故事就是写作文！
一个会讲故事的孩子，一定能够把听到或看到的有意思的事转化成一帧一帧的画面，用自己的思维方式去加工、剪裁、润色，然后将其娓娓道来。如果经过孩子加工的故事能够引起读者、听众的共鸣，那就说明孩子离成功不远了。
我们期待这套书能激起孩子们对作文的浓厚兴趣，让他们掌握用讲故事的方式写作文的方法，轻松应对各类作文，写出引人入胜、令人耳目一新的精彩作文！
吴庆芳，小学特级教师，中学高级教师，湖北省优秀教师，湖北省小学语文骨干教师，荆州市教育科研学术带头人，《小学教学研究》武汉编辑部主任，武汉优都文化教育发展有限公司总经理, 全国K12在线直播晴方好教育团队主持人。在教育教学专业报刊上发表教育教学论文100多篇，创立的三段三现课堂教学模式曾荣获全国教育规划办一等奖，并被多种教育教学杂志转载，10多篇论文分获省级一、二等奖。策划、主编出版畅销教辅图书200多种，和上海交通大学出版社、崇文书局等出版社策划、主编、合作出版中小学、幼教教辅图书50多个系列，其中和上海交通大学出版社合作的《走进小古文》单册印量已达156万册，《文言文考试阅读》（小升初/六年级）单册69万册，由其策划主编的《放声诵读》（小学到高中两套）荣获中南六省（区）优秀教育图书特等奖，并被多所学校选作校本教材使用，另有多种图书被评多种奖励。
DI一章 把景物写成故事
一、 移步换景写游记：游览的过程就是一个完整的故事 / 3
技法点拨 3
写法对比 美丽的校园 vs 校园一景 4
名篇示范 松堂游记 朱自清 7
佳作引路 观黄河壶口瀑布 9
学以致用 11
二、穿插故事添情致：写景时穿插关于景物的传说、传奇故事 / 12
技法点拨 12
写法对比 游神仙沟 vs 我爱冬天的九寨沟 13
名篇示范 海市 杨朔 16
佳作引路 美丽的五女山之行 18
学以致用 20
三、融景于事表真情：把写景置于一个或几个活动场景之中 / 21
技法点拨 21
写法对比 啊！令人神往的砂刀沟vs悠悠锦江，成都画卷 22
名篇示范 趵突泉的欣赏 老舍 24
佳作引路 乡村之夏 27
学以致用 29
四、景物自述增趣味：让景物以DI一人称自述它的特色和故事 / 30
技法点拨 30
写法对比 小溪的自述 vs 圆明园自述 31
名篇示范 一滴水经过丽江 阿来 34
佳作引路 迷人的江南雨 36
学以致用 38
第二章 写好故事中的景
一、 开头写景：交代环境，为故事的发展做铺垫 / 41
技法点拨 41
写法对比 仓库里的罪恶 vs 爱如野菊 42
名篇示范 乡村 屠格涅夫 45
佳作引路 爱你有多远 47
学以致用 50
二、 中间写景：衬托人物性格，渲染故事氛围 / 51
技法点拨 51
写法对比 门卫爷爷，您好 vs 难忘的小学sheng活 52
名篇示范 荔枝蜜 杨朔 55
佳作引路 向环卫工人致敬 58
学以致用 60
三、 结尾写景：深化主题，升华情感 / 62
技法点拨 62
写法对比 哼，气死我了 vs快乐除夕 63
名篇示范 我的叔叔于勒 莫泊桑 66
佳作引路 诚实让生活更美好 68
学以致用 70
第三章 状物作文的高级写法故事法
一、 全文用一个完整故事写动物 / 74
技法点拨 74
写法对比 我家有只小花猫 vs 我的动物朋友 75
名篇示范 猫 郑振铎 77
佳作引路 那只可爱的鹦鹉 80
学以致用 82
二、 用几个故事状物 / 83
技法点拨 83
写法对比 布娃娃 vs 我的丑狗 84
名篇示范 布里卡 列夫·托尔斯泰 87
佳作引路 懒猫 89
学以致用 90
三、 写物背后的故事 / 92
技法点拨 92
写法对比 漂亮的文具盒 vs 我的心爱之物 93
名篇示范 DI一支钢笔 梁晓声 95
佳作引路 我的皮卡丘玩偶 99
学以致用 101
四、 写物的习性故事或特性故事 / 102
技法点拨 102
写法对比 可爱的樱花树 vs 柴犬喂养说明 104
名篇示范 隧蜂门卫 法布尔 106
佳作引路 我家的小大爷 109
学以致用 111
五、 写物和人的互动故事 / 112
技法点拨 112
写法对比 邻居家的小猪 vs 我与蚊子的较量 113
名篇示范 小麻雀 老舍 116
佳作引路 我心爱的小兔子 118
学以致用 120
六、 写物的后续故事、延伸故事 / 122
技法点拨 122
写法对比 鹦鹉皮皮 vs 瘸腿虎子 123
名篇示范 猫 靳以 126
佳作引路 养花让生活更美好 129
学以致用 131
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