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中国小学教育本科专业课程结构演进问题研究 
定 价：99 元
9 7 7 8 5 7 7 5 3 2 7 2 7 读者对象:大众
课程结构是教师教育理论与实践所共同关切的核心问题。近代制度化的师范学校自诞生之日起，就不得不面对选择哪些类型和门类的课程以及以何种形式将其组织起来的问题。当代社会发展对教师专业水平提出了更高要求，这加剧了学时有限和知识无限的矛盾，也使得如何在有限的时间内合理选择与组织教学内容和活动体系这一课程结构问题成为当代教师教育理论研究无法回避的焦点。小学教育专业是我国高等教育的一个新兴专业，其课程结构的发展刚走过二十三年的历程。及时回顾和系统梳理这段历史进程，从中把握课程结构演进的逻辑，这既是对我国小学教师本科化培养的宝贵历史经验的总结，更是为小教本科专业课程结构未来的优化变革探寻理论支撑。 本书围绕“我国小学教育本科专业课程结构是如何演进的”这一问题展开系统深入探讨。遵循从具体到抽象，再从抽象到具体的路线，将历史叙述与逻辑思考相结合。通过对我国小教本科专业课程结构的生成起点、发展路径、演化阶段以及演进形态的考察，全面把握我国小教本科专业课程结构发展的自然历史进程。进而结合对专业特性的剖析，抽象提炼出课程结构演进的逻辑。最后，反思这一逻辑，并以其审视我国小教本科专业课程结构当下及未来的发展变革。
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