本书以跨学科对话的形式，从心理学与临床医学的双重视角，系统剖析了多动症的常见问题、历史演变、症状识别与诊断标准、生物学及心理社会成因，以及多种干预与治疗方法。
两位作者结合丰富的临床经验与全新研究成果，对多动症与创伤、大脑发育、营养过剩、代际遗传、感觉统合、家庭暴力等相关因素的关系，药物治疗与心理干预如何协同等核心问题做出了深入浅出的解答。
作者在书中不仅详细解析多动症的诊断条目，而且探讨家庭系统、学校支持和社会环境对多动症儿童发展的影响。此外，本书还特别聚焦成人多动症，对现在越来越多的成年人去医院排查多动症的现象进行了解读。
1. 双学科视角，破解家长认知迷思
· 这不是一本单一的医学教科书或心理学散文，而是由北京大学的心理学家与北医六院儿科主任深度对话而成。它提供了心理与医疗的双重视角，帮助家长跳出非此即彼的误区，真正辩证地理解多动症。
2. 直击10大高频困惑，一站式解答家长关注的问题
· 本书开篇即直面关于多动症的十大灵魂拷问。内容不绕弯子，直击痛点，让读者能迅速找到答案，获得即时性的解惑和安慰。
3. 不止于是什么，更深入探讨为什么，重塑家长认知体系
· 本书超越简单的症状罗列和干预手册，深入追溯多动症的历史、成因（生物、心理、社会） 甚至时代背景，帮助家长从根本上理解孩子的行为动机，从而放下焦虑与指责，转向科学与共情。
4. 提供从诊断到干预的全链条科学指南，拒绝单一方案
· 书中系统梳理了从专业诊断标准解读、药物治疗的利弊与局限，到多种心理疗法（沙盘/家庭/游戏治疗） 和家校联动策略的完整方案。它明确告知家长：没有万能药，只有组合拳，赋能家长为孩子做出更优选择。
5. 充满人文关怀，引导家长发现多动症孩子的独特优势与天赋
· 本书反对简单粗暴的矫正思维，独家探讨了如何保留多动症孩子的某些特质他们背后的创造力与活力等议题。它旨在帮助孩子更好地适应社会，而非抹杀个性，引导家长从对抗走向理解与共生，这是本书区别于其他书籍的温暖底色。
6. 科学又易懂，北大学者把高深学问讲成家常话
· 全书采用亲切的对话体和大量真实案例，将复杂的DSM-5诊断标准简化为有记忆点的个性特征，确保非专业出身的家长和教师都能毫无障碍地阅读并应用。
易春丽，北京大学心理与认知科学学院讲师（现已退休），北京大学心理系临床心理方向博士毕业，中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册系统首批注册督导师，长期从事儿童心理与家庭治疗方向的教学、研究、督导与咨询工作，在儿童心理问题干预方面有独树一帜的治疗理念。
李荔，北京大学医学博士，原北京大学第六医院儿童精神科主任，副主任医师，中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册系统注册督导师。多年来一直针对儿童和青少年心理问题开展临床诊疗、教学及科研工作。有丰富的临床实践经验，在药物治疗和心理咨询方面均具备出色的专业能力。
第一章 多动症十问 001
多动症儿童会有边界感模糊的问题吗？ 005
多动症儿童有哪些典型表现？ 006
多动症和自闭症有关联吗？ 008
如何评估与干预多动症？ 010
创伤体验会引发多动症吗？ 013
多动症的发现与学习不好有关吗？ 018
为什么有些人的多动症到大学时期才显现？ 020
如何降低幼儿的创伤体验，从而避免诱发多动症？026
多动症是严重的精神疾病吗？ 031
男孩是否比女孩更容易有多动症？ 032
第二章 多动症的历史 037
关于多动症的最早记录 039
多动症与大脑兴奋水平 042
多动症可能是时代的产物 044
多动症与营养过剩 049
多动症与创伤后应激障碍 053
多动症小孩看起来挺灵的 056
多动症的诊断标签 059
控制冲动与表达愤怒 062
第三章 多动症的症状与诊断（一） 067
关于多动症诊断的规定 069
多动症是一种自限性疾病吗？ 071
注意力缺陷（AD）与多动障碍（HD） 074
多动症的诊断依据 076
多动症的诊断过程 079
AD条目1：经常粗心 083
AD条目2：难以维持注意力 087
AD条目3：对别人讲话心不在焉090
AD条目4：虎头蛇尾 094
AD条目5：难以组织任务和活动097
AD条目6：不喜欢从事需要精神持续集中的任务 099
AD条目7：经常丢掉任务或者活动所需的物品 103
AD条目8：容易为外界刺激分神107
AD条目9：经常在日常活动中忘记事情 110
几个重要原则 111
第四章 多动症的症状与诊断（二） 115
HD条目1：经常手脚动个不停，或者在座位上扭动 118
HD条目2：在教室或其他要求坐好的场合，常常擅自离开座位 123
HD条目3：经常在不恰当的场合里跑来跑去，爬上爬下 126
HD条目4：经常无法安静地玩耍或者从事休闲活动127
HD条目5：像被马达驱动似的忙个不停 130
HD条目6：经常讲话过多 134
HD条目7：常常别人问话未完即抢着回答 135
HD条目8：在活动中常常不能耐心地排队等待轮流上场137
HD条目9：经常会干扰或打断别人 139
冲动与敌意、攻击性 144
关于诊断标准的几点补充 145
第五章 多动症病因之生物学因素 151
中日青少年的心理困境 153
创伤假说 154
多动症与焦虑情绪 155
多动症的遗传因素 160
多动症的环境因素 163
发育迟缓假说与成长策略 170
感觉统合失调假说 173
多动症存在多种病因与应对策略，应避免偏见 177
重视和生育相关的环境安全 181
第六章 多动症病因之心理因素和社会因素 187
多动症与依恋关系 190
儿童多动症与孕期环境 192
多动症与父母的期待 199
多动症与家庭暴力 204
心理学流派对多动症病因的探究 207
第七章 多动症的干预方法 217
应该保留多动症的哪些症状？ 220
用药还是陪读？ 223
药物治疗及其效果 225
药物治疗与其他干预方法的相互作用 229
药物治疗的局限性 234
感觉统合训练 237
学校制度与系统的影响 242
早发现，早干预 248
家庭、学校、医院的联动 251
脑电生物反馈 254
药物治疗的其他用药选择 262
诊断性治疗 264
第八章 多动症的心理治疗 267
沙盘治疗 274
家庭治疗 279
精神分析 287
认知行为治疗 288
游戏治疗与艺术治疗 294
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