本书系统呈现了江苏省苏州市吴江区基础教育全学段的课程创新实践成果，精选区域内小学、初中、高中各学段学校课程实施方案汇编而成。全书构建"三维一体"立体框架：第一部分收录全学段课程实施方案，涵盖"基础型-拓展型-探究型"三级课程体系，呈现跨学科主题学习、校本特色课程开发等典型样例；第二部分聚焦课程实施中的核心问题，通过专家答疑、校长论坛、教师沙龙等形式，深度解析课程整合、资源调配、评价改革等实践难题；第三部分辑录课程变革中的教育叙事，既有学科组集体攻关的智慧结晶，也有教师个性化实施的创意实践，更收录典型班级的全过程案例及家长观察手记。作为区域课程创新的标志性成果，该书不仅为新时代学校课程规划提供鲜活样本，更为教育工作者呈现了从理论构建到实践落地的完整改革图谱。
国家育人蓝图如何转化为基于学校情境的施工图？这是每一所学校的必答题。一校一策编制“学校课程实施方案”，是作为义务教育教学改革实验区的江苏省苏州市吴江区交出的一份答卷。
学校课程实施方案的编制标志着《义务教育课程方案（2022版）》在学校的政策落地。该方案从“背景和依据”“计划与说明”“实施与评价”“保障措施”四个方面，一致性、系统性地回答了“为什么”“是什么”“怎样用、如何评”“怎么管”等问题，为每一天的课程与教学提供了基本遵循，指向立德树人的根本任务。
本书汇编了16所学校的方案，以及方案编制过程中的生动故事，关于方案编制重要问题的“自问自答”，为回答“教育强国，区域何为”提供了鲜活的“吴江样本”。国家育人蓝图如何转化为基于学校情境的施工图？这是每一所学校的必答题。一校一策编制“学校课程实施方案”，是作为义务教育教学改革实验区的江苏省苏州市吴江区交出的一份答卷。
学校课程实施方案的编制标志着《义务教育课程方案（2022版）》在学校的政策落地。该方案从“背景和依据”“计划与说明”“实施与评价”“保障措施”四个方面，一致性、系统性地回答了“为什么”“是什么”“怎样用、如何评”“怎么管”等问题，为每一天的课程与教学提供了基本遵循，指向立德树人的根本任务。
本书汇编了16所学校的方案，以及方案编制过程中的生动故事，关于方案编制重要问题的“自问自答”，为回答“教育强国，区域何为”提供了鲜活的“吴江样本”。
张菊荣国家义务教育教学改革实验区（吴江）办公室主任，苏州市特级校长， 江苏省人民政府教育督导委员会专家组成员，苏州市政府督学，苏州市吴江区教育名家、名校长、名教师；华东师范大学教研员研修中心特聘讲座教授，北京明远教育书院名师名校长研究员，苏州大学新教育研究院兼职研究员，人大复印报刊资料《中小学学校管理》编委；曾任苏州市吴江区教育科学研究室主任、吴江实验小学教育集团总校长、汾湖实验小学校长，获省市教学成果奖多项，获第五届“明远教育奖”,主编《教了不等于学会了——学校如何发展课程》《明明白白上好课 教学评一致性》《观课议课问题诊断与解决》等著作。
江山，江苏省特级教师，教授级高级教师。在2001年江苏省评优课比赛中获得一等奖。被聘为苏州大学、南京师范大学物理与技术学院硕士生指导老师， “高中物理拓展性实验探究教学”获2017年江苏省教学成果一等奖。主持多个省规划办和省教研室课题，2019年承担的《高中物理拓展性实验课程的开发与实施研究》在江苏省中小学教学研究第十一期课题评奖中荣获一等奖。先后有20多篇论文发表于中文核心期刊及省级刊物，出版专著《数字化物理实验探究》、《趣味物理实验100例》、《真实探究》。2019年参加全国物理创新大赛获实验创新能手称号，获江苏省实验创新大赛一等奖， 2022年被聘为苏州市物理学会常务理事。
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