职业教育效能认同是社会各主体对职业教育在提高生产效率、促进经济增长、维护社会稳定、增益个人发展等方面的功能供给和效用能力上产生正向积极作用的社会共识与价值判断。职业教育效能认同是职业教育社会认同的重要组成部分。
本书选取了德国、英国、美国、日本、新西兰等当今世界上职业教育发展较好的15个国家作为研究对象，对其职业教育效能认同情况进行了深度分析，比较深入地研究了这些国家职业教育效能认同的基本情况，提出了把握职业教育育人方向、健全职业教育培训体系、更新职业教育育人模式、打造职业教育特色品牌等提升职业教育效能认同的有效措施。
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1.1998.9-2002.7 陕西师范大学教育科学学院教育学学士
2.2002.9-2005.7 陕西师范大学教育科学学院管理学硕士
3.2005.9-2008.7 陕西师范大学教育科学学院教育学博士1.1998.9-2008.6，相继获得陕西师范大学教育学学士、硕士、博士学位。
2.2013.3-2014.3，受国家留基委资助赴美国威斯康星大学麦迪逊分校一年。
3.2005.7-至今，先后为陕西师范大学教育学院讲师、副教授、教授。
4.2012.7-2016.10，曾担任陕西师范大学发展规划办公室（高等教育研究与评估中心）副主任。
5.2016.11-2017.11，曾担任陕西学前师范学院院长助理。职业教育主持国家社科基金重点项目等多项，多次获得省级科学研究一等奖。1.全国高校信息资料研究会职业高等学校专业委员会秘书长。
2.中国成人教育协会教师继续教育专业委员会副理事长。
3.陕西省教育考试与评价研究会职业教育分会副会长。
目录
总序（祁占勇）
序一（石伟平）
序二（顾建军）
序三（朱德全）
序四（陈 鹏）
引言 1
第一章 美国职业教育效能认同研究 13
第一节 生产效率：职业教育效能认同的关键 14
第二节 经济增长：职业教育效能认同的根本 18
第三节 社会稳定：职业教育效能认同的基础 21
第四节 个人发展：职业教育效能认同的前提 24
第二章 加拿大职业教育效能认同研究 28
第一节 生产效率：职业教育效能认同的基本前提 28
第二节 经济增长：职业教育效能认同的关键指标 31
第三节 社会稳定：职业教育效能认同的重要支撑 33
第四节 个人发展：职业教育效能认同的根本因素 35
第三章 澳大利亚职业教育效能认同研究 38
第一节 生产效率：职业教育效能认同的前提条件 39
第二节 经济增长：职业教育效能认同的核心指标 42
第三节 社会稳定：职业教育效能认同的重要保障 46
第四节 个人发展：职业教育效能认同的根本因素 49
第四章 新西兰职业教育效能认同研究 53
第一节 生产效率：职业教育效能认同的系统性表征 54
第二节 经济增长：职业教育效能认同的显著性指标 56
第三节 社会稳定：职业教育效能认同的基本性诉求 58
第四节 个人发展：职业教育效能认同的价值性取向 62
第五章 俄罗斯职业教育效能认同研究 65
第一节 生产效率：职业教育效能认同的前提条件 67
第二节 经济增长：职业教育效能认同的核心指标 72
第三节 社会稳定：职业教育效能认同的重要保障 74
第四节 个人发展：职业教育效能认同的根本因素 75
第六章 英国职业教育效能认同研究 78
第一节 完善英国职业教育法律及治理体系 79
第二节 促进英国职业教育进一步实现校企协同育人 83
第三节 职业教育综合改革提升英国整体国力 85
第四节 职业教育帮助英国个人实现长远发展 88
第七章 德国职业教育效能认同研究 93
第一节 生产效率：职业教育效能认同的基础 94
第二节 经济增长：职业教育效能认同的核心 97
第三节 社会稳定：职业教育效能认同的保障 102
第四节 个人发展：职业教育效能认同的根本 104
第八章 法国职业教育效能认同研究 108
第一节 提高生产效率：提升效能认同的基本条件 109
第二节 推动经济增长：提升效能认同的驱动力量 112
第三节 维持社会稳定：提升效能认同的根本保障 115
第四节 实现个人发展：提升效能认同的支撑源泉 117
第九章 瑞典职业教育效能认同研究 121
第一节 生产效率：职业教育效能认同的前提条件 122
第二节 经济增长：职业教育效能认同的核心指标 124
第三节 社会稳定：职业教育效能认同的重要保障 127
第四节 个人发展：职业教育效能认同的根本因素 129
第十章 芬兰职业教育效能认同研究 133
第一节 生产效率：芬兰职业教育效能认同的显性支撑 134
第二节 经济增长：芬兰职业教育效能认同的外在表征 138
第三节 社会稳定：芬兰职业教育效能认同的正向功能 141
第四节 个人发展：芬兰职业教育效能认同的基本要义 144
第十一章 日本职业教育效能认同研究 149
第一节 以生产效率为前提条件，引领职业教育效能认同 150
第二节 以经济增长为核心指标，推动职业教育效能认同 152
第三节 以社会稳定为基本保障，提升职业教育效能认同 156
第四节 以个人发展为根本因素，夯实职业教育效能认同 160
第十二章 韩国职业教育效能认同研究 163
第一节 以生产效率认同为导向引领职业教育效能认同 164
第二节 以经济增长认同为基础巩固职业教育效能认同 167
第三节 以社会稳定认同为关键夯实职业教育效能认同 171
第四节 以个人发展认同为依托夯实职业教育效能认同 174
第十三章 新加坡职业教育效能认同研究 177
第一节 以生产效率认同为基础巩固职业教育效能认同 178
第二节 以经济增长认同为导向引领职业教育效能认同 181
第三节 以社会稳定认同为依托保障职业教育效能认同 184
第四节 以个人发展认同为关键夯实职业教育效能认同 187
第十四章 马来西亚职业教育效能认同研究 190
第一节 以生产效率为前提，引领职业教育效能认同 192
第二节 以经济增长为核心，刺激职业教育效能认同 194
第三节 以社会稳定为保障，维持职业教育效能认同 196
第四节 以个人发展为根本，增益职业教育效能认同 199
第十五章 印度职业教育效能认同研究 202
第一节 生产效率：缩减印度职业教育效能认同的成本负担 203
第二节 经济增长：提升印度职业教育效能认同的物质基础 206
第三节 社会稳定：维系印度职业教育效能认同的外部保障 208
第四节 个人发展：衡量印度职业教育效能认同的重要指标 211
结语 215
参考文献 221
后记 224
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