本书依据新时代思想政治理论课的思想性、理论性、针对性和亲和力等方法论原则，对思政课建设长期以来形成的规律性认识和成功经验进行科学概括和凝练表达，以期为学界新时代研究“八个统一”提供新的思路，对深入理解“八个统一”的内在逻辑、建设规律提供一定的学术参考，为进一步推动新时代高校思想政治理论课改革创新提供一定的现实借鉴。
赵跃先，法学博士，山西师范大学马克思主义学院教授、博士生导师，兼任中国政治学会副秘书长，山西省家庭教育学会会长，山西省本科、研究生教指委委员。从事马克思主义理论、思想政治教育教学研究工作，主持国家社科基金后期资助项目、教育部人文社会科学规划项目等省部级以上课题20余项，出版专著4部，在《马克思主义研究》《政治学研究》等期刊发表学术论文40余篇。主持国家一流课程，获得山西省高等学校教学成果特等奖、一等奖，山西省社科优秀成果二等奖、三等奖多项。荣获全国模范教师、全国优秀教师、全国高校优秀思想政治理论课教师、山西省“三晋英才”、山西省教学名师等荣誉称号。
前 言 1
第一章 “八个统一”的基本内涵与内在关系 1
第一节 “八个统一”的基本内涵 1
第二节 “八个统一”的内在关系 6
第二章 思想政治理论课改革创新坚持政治性和学理性相统一研究 10
第一节 政治性和学理性的相关概述 10
第二节 政治性和学理性相统一的依据 20
第三节 政治性和学理性相统一的辩证逻辑 23
第四节 坚持政治性和学理性相统一的思维方式及其实践思路 25
第三章 思想政治理论课改革创新坚持价值性和知识性相统一研究 44
第一节 价值性和知识性的相关概述 45
第二节 价值性和知识性相统一的现实需要与内在根据 54
第三节 如何在思想政治理论课中实现价值性和知识性相统一 61
第四章 思想政治理论课改革创新坚持建设性和批判性相统一研究 68
第一节 建设性和批判性的相关概述 68
第二节 建设性和批判性相统一的理论依据 78
第三节 坚持建设性和批判性相统一的实践运用 86
第五章 思想政治理论课改革创新坚持理论性和实践性相统一研究 96
第一节 理论性和实践性相统一的相关概述 96
第二节 理论性和实践性相统一的价值意蕴 99
第三节 理论性和实践性相统一的原则要求 106
第四节 理论性和实践性相统一的实现路径 109
第六章 思想政治理论课改革创新坚持统一性和多样性相统一研究 123
第一节 统一性和多样性的相关概述 123
第二节 统一性和多样性相统一的具体要求 133
第三节 坚持统一性和多样性相统一的提升路径 140
第七章 思想政治理论课改革创新坚持主导性和主体性相统一研究 152
第一节 主导性和主体性的相关概述 153
第二节 主导性和主体性相统一的必要性及原则 161
第三节 坚持主导性和主体性相统一的现实问题与提升路径 167
第八章 思想政治理论课改革创新坚持灌输性和启发性相统一研究 176
第一节 灌输性和启发性的相关概述 176
第二节 坚持灌输性和启发性相统一的依据和原则 193
第三节 坚持灌输性和启发性相统一的实现路径 203
第九章 思想政治理论课改革创新坚持显性教育和隐性教育相统一研究 211
第一节 显性教育和隐性教育的相关概述 211
第二节 显性教育和隐性教育相统一的必要性 220
第三节 坚持显性教育和隐性教育相统一的实践路径 227
参考文献 238
后 记 245
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