《澳大利亚职业教育研究》作为现代职业教育发展国别研究丛书之一，系统剖析了澳大利亚职业教育的体系架构、发展历程与创新实践。全书共七章，第一、二章从社会经济文化背景、教育体系构成到职业教育核心机制展开分析。第三章重点阐述澳大利亚职业教育三大发展阶段：从殖民时期技艺传授到TAFE学院体系确立，再到现代VET市场化转型，形成行业主导、能力本位的多元办学格局。第四章解读国家资格框架的10级等级标准及国际互认机制，实现职业教育与高等教育衔接。第五章详述培训包制度，通过行业主导开发确保技能培养与岗位需求匹配。第六章分析学徒制创新，包括学校本位模式和企业培训投入要求。第七章以TAFE教师发展为例，展示双师型培养路径。全书通过翔实数据和典型案例，既展现澳大利亚职业教育在资格框架、产教融合等方面的成就，也指出数字技能培训滞后等挑战，为国际职业教育比较提供重要参考。
《澳大利亚职业教育研究》为现代职业教育发展国别研究丛书中的一册，以加拿大职业教育研究为研究对象，结合其职业教育发展情况，剖析问题，总结规律，旨在为我国职业教育理论研究和改革实践提供有价值的参考。
张慧，天津职业技术师范大学职业教育学院副教授，教育学系主任，教育学博士、硕士生导师，主要研究方向为职业技术教育。主持人文社科青年项目、天津市教委社科重大项目、天津市哲学社会科学一般项目、天津市教育工作重点调研课题等8项，参与国家级、省部级课题10余项；独著、参编著作5部，参与《中国职业教育发展报告》《京津冀职业技能发展蓝皮书》等报告撰写；发表CSSCI及核心期刊等学术论文30余篇，4篇被人大复印资料全文转载。获天津市哲学社会科学研究成果三等奖、天津市高校智库优秀决策咨询研究成果三等奖、全国教育信息化高峰论坛一等奖、天津市新时代青年学者论坛优秀论文奖等，在教学方面获天津市青年教师教学竞赛三等奖、校级一等奖，校级优秀教师、优秀班主任等荣誉。
第一章 澳大利亚的社会经济与文化 ………………………………… 1
第一节 地理多样性与人口构成 ……………………………… 1
第二节 政治体制与经济概况 ………………………………… 5
第三节 文化与社会福利 ……………………………………… 13
第二章 澳大利亚的教育体系 ………………………………………… 18
第一节 澳大利亚教育体系的构成 …………………………… 18
第二节 澳大利亚的早期幼儿教育 …………………………… 22
第三节 澳大利亚的学校管理 ………………………………… 26
第四节 澳大利亚的高等教育 ………………………………… 31
第五节 澳大利亚的国际教育 ………………………………… 37
第三章 澳大利亚的职业教育体系 …………………………………… 43
第一节 澳大利亚职业教育体系的变迁 ……………………… 43
第二节 澳大利亚职业教育体系的构成 ……………………… 51
第三节 体系变革：从TAFE 学院到VET …………………… 57
第四章 澳大利亚的国家资格框架 …………………………………… 69
第一节 国家资格框架与职业教育 …………………………… 70
第二节 澳大利亚国家资格框架的发展历程 ………………… 74
第三节 澳大利亚国家资格框架的结构与特征 ……………… 76
第四节 澳大利亚国家资格框架运行机制 …………………… 86
第五章 澳大利亚的职业教育培训包 ………………………………… 92
第一节 职业教育培训包的内涵与发展历程 ………………… 92
第二节 职业教育培训包的开发过程 ………………………… 96
第三节 职业教育培训包的认证 ……………………………… 105
第四节 职业教育培训包的质量保障体系 …………………… 110
第六章 澳大利亚的职业教育学徒制 ………………………………… 121
第一节 澳大利亚学徒制的历史演进 ………………………… 121
第二节 澳大利亚学校本位学徒制 …………………………… 127
第三节 澳大利亚学徒制的管理与保障机制 ………………… 135
第七章 澳大利亚的职业教育师资培养培训 ………………………… 143
第一节 澳大利亚的职业教育师资培养培训体系 …………… 144
第二节 澳大利亚TAFE 教师专业发展 ……………………… 154
第三节 典型案例：维多利亚州职业教育教师专业发展
及维多利亚职业教育与培训发展中心 ……………… 165
参考文献 ……………………………………………………………………… 174
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