外语教学材料的开发与使用_陈爽，邹为诚_9787521367546

《外语教学材料的开发与使用》是基础外语教育教学方面的学术著作。《外语教学材料的开发与使用》分为五章：第一章对外语教学材料进行概述，介绍了教材和教学补充材料的定义、区别与教学功能及其与课程标准的关系；第二章关注外语教材的编写，介绍了我国基础英语教材的编写方法，从第二语言学习研究和普通教育学原理两个角度分析了基础英语教材的设计理念，并介绍了教师特殊需要的另类教材导学案；第三章关注外语教材的使用，分析了影响教师教材使用的因素和教材活动背后的学习原理，通过实例展示了教师使用和调整教材的方法；第四章关注教学补充材料的自主编写，围绕知识教学领域的教学补充材料，分为课文学习、学习评价、语法教学和文化教学四个专题；第五章关注外部资源的选用，探讨听力和视频材料、口语材料、阅读材料、写作材料的选择以及相应的教学原则与教学设计。文后的附录还提供了两个高中英语导学案作为参考。《外语教学材料的开发与使用》属于中小学外语教师关键能力丛书的外语学科知识系列·理解外语课程子系列。该系列通过丰富的实践案例促进理论知识与教学实践的紧密结合，全面提升教师的学科素养与教学实践能力。

时至今日，我依旧清晰地记得，2003年9月的一个午后，自己成为大学英语教师后参加的第一次教研活动。办公室的大桌子上铺满了不同版本的教材，有经验的教师简单翻看后指出，哪一套教材编排新颖，容易引发学生的兴趣，哪一套教材配套教辅资源丰富，便于教师备课。大家七嘴八舌地讨论是否要变更已有教材、是否要在特定班级使用新版本教材等问题，那热火朝天的场面至今仍然历历在目。
工作二十余载，我接触到众多不同课程、不同版本的教材。我一直认为，只会使用一本教材开展教学的教师，不能称为合格的教师。就像厨师需要掌握多种食材的搭配，教师也应当成为教学资源的烹饪大师，将不同材料的特色如调味般巧妙融合。在教学实践中，我逐渐构建起了自己的教学资源宝库，其中涵盖了与教学主题紧密相关的文章、音视频资料以及微课等多种形式的内容。
攻读博士学位期间，我有幸参与了导师邹为诚教授关于中学英语教材研究和编写的课题。在理论学习、课堂观察以及教师访谈的过程中，我对中学英语教师如何理解、使用教材和教学补充材料有了更多、更深的了解。最近，一位高中英语教师向我描述了她所在学校的教研组开展的一项教研活动：

我们英语组有开期末茶话会的传统：每学期末改完卷子后，大家都会把一学期用过的好教材、备课宝藏、自制的教学材料等摊开来分享，还要一起淘下学期的教学资源。这个活动已经持续了三年，大家总能在分享中找到共鸣。比如，有的老师发现，现在的学生都是口袋书控，那些巴掌大的词汇手册特别受欢迎。有的老师特别推崇活页优秀作文集锦，她形象地比喻道，这样的材料在备课或上课时，就如同抽扑克牌一般，轻松抽取出所需题材的范文即可，省去了携带厚重书籍的烦恼。然而，学生们在使用活页纸时往往容易疏忽大意，导致资料散落各处，因此我们不得不时常提醒他们务必妥善保管好学习资料。说起短视频，有的老师自嘲说：平时刷视频停不下来，真要找教学用的反而像大海捞针。有的老师则向大家推荐了一款语法备课神器一本最新出版的图书。该书通过融入贴近现实生活的主题文章，自然而然地引出相关语法知识，并以简明清晰的表格形式详细介绍了语法结构的形式、意义和具体用法，既适用于课堂教学，又可以从中选取适当的练习布置为课外作业。每次聊着聊着就忘了时间，你贡献一个备课妙招，我分享一个学生趣事，大家在互相种草的过程中收获满满。

这位教师的讲述可以给我们如下启发：教材并不是英语课程教学的全部，教师们会自发地选取各种内容丰富的教学材料；教学材料的开发与使用并无固定法则，需要教师们在实践中不断探索与总结。
感谢外语教学与研究出版社的信任与支持，让我有机会与邹为诚教授合作，共同分享我们关于教材和教学补充材料开发与使用的思考。限于笔者的学术视野，书中难免存在管窥之见，恳请各位同仁不吝赐教。

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