在高中语文教学中，选择和确定教学内容是开展教学活动的基础，如何紧扣《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》（本书简称高中语文课标）要求，在深入解读教材的过程中确定教学内容，对一线教师而言是个巨大的挑战。本书聚焦统编高中语文必修教材中的现代文课文，旨在为一线教师解读教材、理解课文和备课提供参考，也为学生的预习和自学提供辅助。
本书共八章，前四章针对文学文本，后四章针对说理文和实用性文本。
文学文本部分按照诗歌、散文、小说、戏剧四种文体划分，每种文体各一章。各章第一节对高中语文教学相关知识作简要介绍，并兼及针对该文体的教学建议。各章第二节对必修教材收录的现代文课文进行解读。本书的文本解读并不是面面俱到的，而是紧扣其突出特点展开，更加注重单篇课文之间的比较和联系，旨在为学习任务群教学和专题教学提供思路。此外，各篇文本解读后附上了一些思考问题，供教师备课和学生学习参考使用。
实用性文本部分按照高中语文课标提示的新闻传媒类、社会交往类、知识性读物三种文类展开，同样按照先介绍知识、后解读文本的思路撰写。知识介绍力求清晰精要，旨在给师生提供文章体式的知识。本书对实用性文本的解读更强调实用性，主要回答教师在实际教学中可能会遇到的问题；同时重点梳理这一篇的思路，加强对这一类的拓展，帮助教师开阔视野。需要特别说明的是，说理文一章没有细致地介绍相关知识，而是聚焦说理交流两个关键点，旨在帮助教师从这两点出发，思考说理文教学的相关问题。
近年来，无论是学术界还是教学一线，都十分强调文本解读的重要性。在教学实践中，文本解读不能一味地求新求奇。对一线教学而言，文本解读的重要价值在于为师生提供进入文本内部的路径。好的文本解读应该是能够让学生沉浸在文本世界中，并且引领学生走向深度学习，从而提升学生的语文核心素养，这同时也是本书追求的目标。希望这本书能给教师备课和学生学习提供一点启发和帮助。由于作者学养有限，缺憾在所难免，望读者批评指正。
王永祥：河北师范大学文学院副教授、文学院语文教育研究中心主任，主要研究中国现当代文化与文学、语文教育，曾在《文学评论》《语文建设》等期刊发表多篇论文，著有《初中现代文新解》《民初的共和重建与新文学的空间场域》等专著。
王岳东：河北师范大学附属中学语文高级教师、石家庄市骨干教师，曾在《语文学习》等刊物发表多篇论文，参与编写《高考蓝皮书·高考命题研究与应用（2025）》。
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