课堂教学是传播知识的主要手段，是学生接受文化知识的重要形式，课堂教学的有效性直接影响文化知识传播的效果。然而，近年来，随着学生自主意识和权力意识的不断提高，教师在组织课堂教学过程中却遇到了前所未有的挑战。教师普遍反映课堂管理难度大、课堂活动难于组织、知识的传播过程受到阻滞。而学生、家长、学校管理者和社会等又对教师的课堂教学产生了不满和怀疑。 在这种背景下，有效课堂的研究就显得尤为重要。 《有效课堂设计与案例分析》从有效课堂教学理论中探求答案，寻根探源解读有效课堂理论、有效课堂的评价方式；以理论与实践相结合为指导思想，构建有效课堂的设计与实施的理论框架；通过实际的案例，分析有效课堂的的实施与操作。
有效性教学一定是符合教育教学规律、符合学习者身心发展规律的、科学的教学活动。
赵占香，女，1971年生。硕士，副教授。现任教于北京电子科技职业学院。多年从事高职院校英语教学工作，研究方向为英语教学与英语语言学，曾发表学术论文多篇，出版教材、教辅类书籍多部。
目录
第一章高职英语有效课堂的理论基础()
一、什么是“有效性教学”()
二、高职英语课堂有效性教学研究内容()
三、相关研究概念的界定()
四、教学有效性研究的理论依据()
五、小结()
第二章高职英语有效课堂教学的影响因素()
一、有效课堂的影响因素()
二、提升课堂教学有效性的积极因素()
三、小结()
第三章高职英语有效课堂教学的评价()
一、什么是有效课堂教学的评价()
二、有效性课堂教学评价的目的()
三、有效课堂评价的原则()
四、课堂评价的主体()
五、有效课堂教学评价的量化指标()
六、有效课堂教学评价的方式()
七、课堂评价对比()
八、有效课堂教学评价表()
九、小结()
第四章高职英语有效课堂教学的设计()
一、高职英语有效课堂教学设计的原则()
二、高职英语有效课堂教学设计的策略()
三、高职英语有效课堂教学设计的内容/实例()
四、小结()
第五章高职英语有效课堂教学的组织()
一、有效课堂教学的课堂管理()
二、有效课堂教学的课堂组织()
三、有效课堂教学的保障条件()
四、小结()
第六章有效课堂教学影响因素的应对措施()
一、永远要有“后备计划”()
二、深度学习：热闹的课堂活动背后()
三、学以致用：学写“会议纪要”有什么用()
四、《提问的智慧》：谁是“倒霉蛋儿”？()
五、跳动的英语课：听听力+跳绳()
六、小结()
附录1课堂教学评价标准()
附录2英语阅读课材料()
附录3课堂教学阅读课教案设计()
参考文献()
有效性教学一定是符合教育教学规律、符合学习者身心发展规律的、科学的教学活动。
书单推荐
