儿童音乐治疗是一门集心理学、音乐学、教育学、医学等多学科交叉的新兴边缘学科，对于多种类型特殊需要儿童的心理、生理障碍问题具有特殊的康复功效。目前发达国家的儿童音乐治疗已经研究、应用了几十年，并已形成了多种学派。
儿童音乐治疗自20世纪80年代传人我国之后，受到了音乐、教育和儿童医疗康复机构等领域专家、学者的极大关注，并积极开展了相关的研究和实验实践。本书根据作者对儿童音乐治疗多年的学习、研究和实验实践经验，向从事、关心儿童音乐治疗的各界人士介绍音乐治疗的基本理论、方法、实施程序，以及如何使国际先进儿童音乐治疗方法本土化的研究成果。希望本书能对中国儿童音乐治疗的发展实现其应有的参考价值。
陈莞，任教于北京联合大学特殊教育学院，兼任中国音乐治疗学会理事、中国音乐心理学会会员、中国音乐家协会奥尔夫音乐学会会员。音乐教育专业学习背景，曾在声乐、钢琴即兴伴奏、合唱指挥等方面有所作为。 1989年开始接触特殊教育和儿童音乐治疗。2000年起先后开始学习、实验实践、教授、推广儿童音乐治疗的工作至今，已在国家核心期刊《中国特殊教育》、《教育探索》及其它国内音乐治疗相关权威学术刊物、活动中发表了《中国特殊教育领域中音乐治疗的发展现状》《音乐治疗在特殊教育中实施的探索》、《音乐治疗在智障儿童教育中的作用》、《儿童音乐治疗的应用方法探析》等有关儿童音乐治疗研究论文多篇。完成儿童音乐治疗相关科研课题三项（部级两项《音乐治疗在智障儿童教育中的作用》、《音乐治疗在特殊教育早期干预中的作用》；院级一项《孤独症儿童音乐治疗方法的研究》）等科研成果，并在国内首创了高等特殊教育专业儿童音乐治疗课程。
引言
1 绪论
第一节 音乐治疗的基本含义
第二节 音乐治疗的定义
第三节 音乐治疗的基本作用
第四节 心理学相关理论在儿童音乐治疗中的重要作用
第五节 儿童音乐治疗的原理和方法
2 音乐治疗方法的种类
第一节 音乐治疗的基本形式
第二节 音乐治疗的基本方法
3 音乐治疗的应用范围
第一节 音乐治疗在普通人群中的应用范围
第二节 音乐治疗在特殊群体中的应用范围
4 儿童音乐治疗方法的种类
第一节 国外儿童音乐治疗方法与“本土化”音乐治疗方法的关系
第二节 儿童音乐治疗中歌曲的应用方法
第三节 儿童音乐治疗中乐器的应用方法
第四节 儿童音乐治疗中乐曲的应用方法
第五节 儿童音乐治疗中音乐律动的应用方法
第六节 儿童音乐治疗中即兴创作的种类与注意问题
5 儿童音乐治疗内容程序
第一节 儿童音乐治疗基本流程
第二节 儿童音乐治疗的第一阶段——搜集背景资料
第三节 儿童音乐治疗的第二阶段——制定评价体系
第四节 儿童音乐治疗的第三阶段——制定儿童音乐治疗方案
第五节 儿童音乐治疗的第四阶段——儿童音乐治疗的实施内容
6 儿童音乐治疗师的基本条件
第一节 中国儿童音乐治疗师队伍的发展现状
第二节 儿童音乐治疗师的基本技术
7 家长的作用
第一节 儿童音乐治疗与特殊需要儿童家长的关系
第二节 家庭康复中的儿童音乐治疗
第三节 音乐超常儿童的培养
8 儿童音乐治疗环境的设计
第一节 儿童音乐治疗环境设计的意义
第二节 儿童音乐治疗室的环境设计内容
9 儿童音乐治疗实例报告
实例报告一 对三名孤独症儿童音乐治疗方法的个案研究
实例报告二 对四名智力障碍儿童音乐治疗作用的个案研究
实例报告三 音乐治疗在自闭症等特殊儿童教育安置形态中的作用
实例报告四 音乐治疗在资源教室辅助手段中的应用研究
实例报告五 音乐治疗对先天愚型儿童作用的个案研究
主要参考文献
后记
1 绪论
第一节 音乐治疗的基本含义
一、音乐治疗专业人员的背景特点
目前国内外音乐治疗专家队伍大部分成员具有音乐专业背景，也有少部分成员为心理学、医学、教育学背景的专家。由于音乐治疗专业既是多学科交叉，又带有一定的人文成分，因此各位专家的不同专业知识背景和个人阅历差异，使其认同的音乐治疗基本理论的侧重点各有不同。其中有强调心理治疗作用的，有强调音乐治疗系统干预的，也有的指出音乐治疗带有教育康复功能特点，还有人谈到音乐治疗的娱乐意义。在众多音乐治疗定义中，本书主要侧重讨论与儿童音乐治疗相关的音乐治疗基本定义问题。
二、音乐治疗专业的交叉学科特点
尽管音乐治疗有多学科交叉的特点，但如将音乐治疗与相关学科混为一谈，音乐治疗的作用将无法显示出来。例如在儿童音乐治疗中过分强调教育性，很容易使音乐治疗活动变成一堂常规儿童音乐课；再比如在音乐治疗活动中如果过分强调娱乐性，很可能只进行了一次音乐休闲活动。
还有些音乐治疗概念已经不属于当代强调的理念，例如单靠行为学理论评估音乐治疗疗效已显得有些缺乏全面性。我们以目前孤独症儿童康复训练体系发展过程．的内容为例分析，就不难发现，支持特殊儿童的康复疗法的理论基础已不能用单一的心理学体系了。
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