普通高等院校素质教育与能力培养教材大学人文教育导读_吕翠凤　编著_9787305102332

　　《普通高等院校素质教育与能力培养教材：大学人文教育导读》分上篇和下篇，上篇涵盖了文学、历史、哲学、伦理、政治、艺术等内容，下篇是在研究了理工科学生人文素养的现状和如何提升理工科学生人文素养的基础上，详细介绍了全人教育的策略和推广通识教育的模式，旨在让大学生特别是理工科学生能够有的放矢地学习人文知识并内化为素质，实现人文精神和科学精神的融通。《普通高等院校素质教育与能力培养教材：大学人文教育导读》既可以作为高等院校的公共课教材，也可以作为不可多得的自学教材。学生通过学习《普通高等院校素质教育与能力培养教材：大学人文教育导读》中的知识，可以提高自己的综合素养，达到人生的新境界，体验到人类的高贵并获得做人的标准。

上篇人文教育在大学
第1章人文荟萃共铸精神家园
1.1 人文、文化和素养的概念
1.1.1 什么是“人文”
1.1.2 文化的特征
1.1.3 什么是素养
1.2 人文素养科学诠释
1.2.1 人文素养
1.2.2 人文精神
1.2.3 人文主义
1.3 科学与人文
1.3.1 科学与人文
1.3.2 人文素养与科学素养
第2章大学之魂——大学人文精神的重塑
2.1 大学精神
2.1.1 何谓“大学精神
2.1.2 大学精神对大学存在与发展之作用
2.2 大学精神与人文素养
2.2.1 大学精神-人文素养教育的核心
2.2.2 建造良好的校园文化
2.3 大学人文教育
2.3.1 大学人文教育的必要性
2.3.2 大学的文化品位与大学生的文化素质
2.3.3 对我国大学人文教育的思考
第3章开花的树——文学篇
3.1 文学的概念及作用
3.1.1 什么是文学
3.1.2 文学的社会作用
3.2 文学的体裁分类及基本特征
3.2.1 文学的体裁分类
3.2.2 文学体裁的基本类型
3.3 中国文学简介
3.3.1 中国诗歌
3.3.2 中国散文
3.3.3 中国古典小说
3.3.4 20世纪的中国文学
第4章观古而知今——历史篇
4.1 历史的内涵
4.1.1 什么是历史
4.1.2 历史实际运用中的含义
4.2 历史与现实的关系
4.2.1 历史与现实
4.2.2 以史为鉴
4.2.3 学史明智
4.3 中国传统文化的特征
4.3.1 中国传统文化的优点
4.3.2 中国传统文化的缺点
4.3.3 儒家历史地位的变迁
4.4 传统文化的现实意义
4.4.1 由儒，道，佛学着眼，更好地理解中国传统文化
4.4.2 传统文化的现实意义
4.4.3 由传统文化走向现代化，是推动社会主义不断发展的精神动力
第5章思考的芦苇——哲学篇
5.1 哲学的内涵及基本派别
5.1.1 哲学的一般意义
5.1.2 哲学的基本流派
……

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参考文献

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