首先是读者肯定了《现代儿童心理学（第二版）》在基础研究和应用研究相结合、理论研究和实践相结合上是有优势的。比如：关键期的论述，三个转折期的论述，重视独生子女心理特点与教育，重视品德心理的教育等等。其次，也提出了缺少儿童异常心理论述的意见，因此，增加了第六章“青少念儿童（6-18岁）异常心理与行为”，提出了重视青少年儿童异常心理与行为的教育是不可忽视的教育。着重论述了多动症、强迫症、抑郁症、过度的偶像崇拜及网迷等的表现及其教育。这些增添的内容只是一个尝试，还有待读者的意见。
章永生，心理学教授。1938年出生于江西，1966年毕业于北京师范大学教育系心理学专业。担任过小学教师、中学校长和大学心理学教师，1978－1998年在北京教育学院从事校长和教师的培训工作。曾任中国心理学会学校心理学专业委员会委员兼秘书、国际学校心理协会理事、北京心理学会理事、中国家庭教育学会理事、北京市家庭教育协会理事。已出版的专著有《教育心理学》、《教育心理与教学法》、《家庭教育心理学》、《学校管理心理学》、《怎样当个好爸爸好妈妈》、《小学生思想品德教育问答》和《小学儿童教育心理学课程学习指导书》。主编《异常心理与行为》、《快乐的秘密》。与人合著《学校心理学》、《心理学原理》、《学生品德形成新探》、《小学教育心理学》和《教师实用心理学》。先后在国内学术刊物发表论文十余篇。
第二版前言
第一版前言
第一章 儿童心理与发展心理
儿童是人
儿童是未成年的人
儿童是向成熟、独立发展的人
第一节 儿童心理学与发展心理学
第二节 心理发展的一般特点
第三节 心理发展的动力
第四节 影响心理发展的基本因素
第五节 教育和发展的辩证关系
第二章 婴幼儿（0～3岁）的心理发展
三岁之魂百岁之材
从生命诞生时就开始的教育是最好的教育
第一节 胎儿的发展和出生
第二节 新生儿的心理发展
第三节 乳儿期儿童心理的发展
第四节 智力开发与关键期的教育
第三章 学前期儿童（3～6岁）的心理发展
把握儿童成长关键期的教育是最好的教育
第一节 人生的第一次反抗转折期
第二节 学前期儿童心理发展的特点
第三节 独生子女的心理特点与教育
第四节 幼儿品德的起步教育
第五节 学前儿童的心理卫生
第四章 小学生（6～12岁）的心理发展
全面和谐的教育是最好的教育
第一节 人学时儿童的转折时期
第二节 小学生心理发展的主要特点
第三节 培养儿童创造性思维的能力
第四节 智力超常和智力落后儿童的特点与教育
第五节 小学生品德的形成与培养
第六节 小学生的问题行为及其矫治
第五章 中学生（13～18岁）的心理发展
重视个性发展、掌握儿童成长规律的教育是最好的教育
第一节 少年期的过渡时期
第二节 青少年生理发育的一般特征
第三节 当代中学生的主要心理特点
第四节 优秀学生的心理特点与教育
第五节 品德不良学生的心理特点与矫正
第六节 青春期的教育
第七节 中学生的心理健康教育
第六章 青少年儿童（6～18岁）异常心理与行为
重视青少年儿童的异常心理与行为的教育是不可忽视的教育
第一节 多动症
第二节 强迫症
第三节 抑郁症
第四节 过度的偶像崇拜——追星族
第五节 网迷
第六节 几种常见的心理障碍及其防治
附录 学生心理档案
主要参考文献
《现代儿童心理学（第二版）》：
3.进行文明礼貌教育，培养孩子尊重他人、关心他人的好品德
一般来说，独生子女是不大懂礼貌的，在他们家长的面前更显得娇气。有时老师去家访，等老师到了家里，他们不知道要跟老师打招呼，还有的直呼父母的姓名。针对这些情况，幼儿园可对孩子提出要求：
每天见到老师要行礼说：“老师好！”回家离园时要说：“再见！”
对老年人和长辈要称呼“您”，或称呼“爷爷”“奶奶”。
让人帮助做完事后要说“谢谢”；别的小朋友分给水果后，也要说“谢谢”。
不小心碰撞了别人，或踩了别人的脚，要主动说“对不起”“请原谅”；别人致歉意时要说“没关系”“不要紧”。
在公共汽车上，不硬要叔叔阿姨让坐，或非要靠窗口处坐，要照顾别人，特别是老人和比自己小的小朋友。
这些要求，不仅在学校做、在家里做，在社会上也要做到。
此外，独生子女常常只知道要求父母关心自己，而不知道关心父母和他人，因为在家里他是唯一的孩子，常常成为父母照顾的对象；反之，却没有其他人需要他照顾。这时，父母要引导孩子关心他人。比如，妈妈洗衣服了，爸爸暗示孩子替妈妈搬个板凳，请妈妈坐下洗；爸爸干活弄脏了手，妈妈司以启发孩子送条毛巾，请爸爸擦洗。家里人休息时，不要去打扰。在家外，孩子也有许多关心别人的机会。比如，邻居的水烧开了，他应当告诉对方一声；报纸到了，他可以帮助送去。只要孩子力所能及的，应该鼓励他去做，培养他成为热心肠的人。
4.引导孩子把注意力和兴趣朝向智力活动
从一些智力明显超出同龄儿童的孩子的调查看出，他们对于吃、穿以及与人相处时发生的生活琐事都不介意，他们的注意力、兴趣集中在智力活动上。这个事实给我们一个启发，做父母的不要过多地为孩子怎样穿得漂亮、吃得讲究操心，更不要引导孩子过多注意这些，应该把他的注意力和兴趣引导到智力活动上来，在孩子幼小的心灵里撒下爱学习的种子。随着孩子年龄的增长，将会结出丰硕的智力之果。
5.教育者要爱中有教、教中有爱
家长和教师对独生子女只有宠爱没有教育的话很容易走向溺爱，只有教育而无宠爱则容易走向刻板的说教。正确的做法是把情感和道理融合起来，同时，把言传和身教结合起来。
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